6.8 漂浮疗法主题

主题

1.生理学认为，人的觉醒与正常意识活动是依靠来自外部与内部的不断变化的刺激而得到维持的。以前的研究者认为，当机体处

于感觉剥夺状态时，所有的外界刺激都被隔绝或减少到最低程度，这时刺激只能来自于自身体内，失去原有的内外刺激的平衡，

因而引发了一系列的心理病理学现象。

目前的研究者认为，对于每个个体而言，信制激的水平的都存在着一个最适程度。在日青境下，外界信息和刺激输入过多，个

体对外界信息，内源性信息被忽略了。

×2、外部环境刺激减少

× ---获得平静并重建自我控制

× 许多文献指出，现代社会环境中通常水平的刺激，对某些人而言是过多的。这种环境刺激的超负荷导致过多的刺激的信息

充斥个体认识系统，使个体无法有效应对。从而导致了不适当行为的产生。儿童孤独症正是这种情况。

如果个体能够从这种超负荷情况中解脱出来，而被置于刺激较少的环境中，那么个体就能学得平静并重建自我控制，能够发展

或学会更宜的行为模式，不适宜行为就会减少或消失。

3、暗示性提高

----减轻了被试的内在阻抗和防御机制 感觉剥夺研究很早就已经发现感觉隔离会引起被试的暗示性增高。 以往的研究者将其

视为一种病态的负性的表现，而目前的研究者正是利用了这一点使REST治疗成为其它心理治疗的有效辅助手段，物，其它方

法联合应用，提高其它方法的疗效。

×4、对刺激的饥饿状态

---对回避的信息更易于接受

在REST情境下，由于对外界刺激的极度限制。造成了被试对刺激的饥饿状态 (stimulushungry) ， 因而被试对那些通常会回

避的信息更加开放，也更易于接受，也就是被试的可暗示性增高。因此，也有人称REST为个体态度的“解冻剂”。

举例：应用REST成功治疗了恐蛇症 (接不应怕蛇的信息)。

×5、意识高度空白 (虚)

× 耳朵也要置于水下，用塞子塞着，使外界的声音也完全隔绝，但可以听到治疗师的声音。在这种视觉和听觉完全或基本消

失的情况下，漂浮仪就可以使人的意识产生“虚无”或“空白”的效应---飘飘然。

然而，“空白”效应仅仅是漂浮仪功能两始，随后通过限制集中的刺激使人的感知

6、人们可进入稳定思维 (思)

× 练习沉思的方法种类繁多，但大多数变化莫测，很难进行大规模的，可以控制的、反复的科学监测。而漂浮仪则创造了一

种稳定的环境和状态，可以适应严格的反复的科学考察。对沉思进行科研时，通常必须选择实验组和对照组进行比较，而对照

组的人一般只能静静地坐着。不过，这并不能说明沉思者是否真的进入了沉思状态。

而通过使用漂浮仪，就可以极其明确地做出判断，哪一组进入了沉思状态，哪一组则没有。仪的这些长处，引起众多科学家的

广泛重视，丰硕的研究成果。

7、右脑被开发

除了以上这些理论外，还有许多其它理论来解释REST现象, 如(1)人脑半球功能不对称理论：

左脑：计算、抽象思维、语言 (被抑制)

右脑：空间、顿悟、情感、音乐 (被激

8.增强视觉化

× (1)什么是视觉化

× 创造和操作内部意象活动的能力就叫做视觉化。

视觉是我们能够支配的一种最有效的学习方法，它能使我们以新的方式“看问题”，从而提高我们解决问题的能力，也可以通

过把觉信息和视觉信息相连接的方式提高我们能力。

除了以上这些理论外，还有许多其它理论来解释REST现象, 如

(1)人脑半球功能不对称理论：

左脑：计算、抽象思维、语言 (被抑制)

右脑：空间、顿悟、情感、音乐 (被激8.增强视觉化