从”问题”谈起

        某天课后服务结束，在校门口和小琪爸爸聊起了孩子最近的学习情况。

        临近期末的小琪，状态有些不佳，每天的课堂作业都要拖拖拉拉弄到很晚才写好，作业书写也一塌糊涂，而回家作业的正确率却总比学校里要高一些。从谈话中了解到，小琪的爸爸妈妈工作都比较忙，有时候小琪不会的作业基本上是通过手机搜索答案做出来的，自己独立思考的能力比较差。在了解到情况后，还是希望小琪爸爸妈妈能多参与孩子的学习生活。倒不是说要陪着她教她写作业，而是多一些陪伴，多引导孩子去独立思考，解决问题。

        小琪的情况不是个例。班里有好几个孩子的回家作业基本上是靠搜索答案写出来的。在他们看来，利用网络解决问题或许是最轻松的一种方法，也帮助他们解决了暂时的问题。然而，问题真的解决了吗？

      随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？

        当看到这个命题时，我便不由自主地想起了班里的孩子们。而对于这个问题，我也不由自主地去网上用AI查了下，没想到不用几秒钟，就给了我很多答案，比如:

        虽然互联网的普及和人工智能的应用使得获取答案和信息变得更加便捷，但这并不意味着我们面临的问题会越来越少。实际上，可能会产生相反的效果，即我们可能面临更多类型的问题。首先，互联网和人工智能为我们提供了快速解决问题的工具，但这也可能导致我们提出更多、更复杂的问题。其次，新的技术和社会现象也会带来新的问题，这些问题需要我们去思考、研究和解决。此外，尽管很多问题的答案可以通过互联网或人工智能找到，但仍然存在一些复杂、主观或深层次的问题，这些问题可能涉及到价值观、情感、哲学等，无法简单地通过搜索或算法得出答案。这些问题往往需要深入的思考、讨论和反思。

        虽然有了答案，但是内心的"问题"依旧很多。关于这个问题的答案，我想应该是因人而异吧。对于我们现在面对的孩子们来说，他们大多不会因为互联网的便利而去更深入的思考问题，更何谈去研究。相反的，这样的便利是否会让他们觉得，学习本身就是件容易的事情？是否"问题"对于他们来说，都可以利用互联网来解决？

        继而我又想到了《义务教育数学课程标准（2022年版）》里提到:"发展运用数学知识与方法发现、提出、分析和解决问题的能力，形成正确的情感、态度和价值观。"对于青少年来说，提出问题比查询问题答案或许有价值得多。能够提出问题，提出有价值的问题，对于数学学科的发展、个人的学习能力和终身发展，乃至国家的创新型人才培养都具有重要价值。

        互联网是把双刃剑，他可以帮助我们解决很多问题，相对的，带来的"问题"也越来越多。就如小琪，如果只能利用互联网查询答案，那么她解决问题的能力会日渐消散，更别说能发现问题、提出问题了。而我们能做的，应该是引导孩子有效利用互联网，让互联网成为辅助工具，帮助我们拓宽视野，而不是成为解决问题的唯一途径。