讲师课程开发基础教程（6万字讲师宝典持续更新中）

认识课程开发

讲师之所以高收入、受尊重，不仅是因为有系统方法论，更因具备优良的呈现能力，好的呈现背后是什么呢？在讲师训练课开篇会提到，讲师需集编、导、演三重角色于一身。其中，编指的是课程开发，导指的是现场控制，演指的是授课呈现，所以，看似简单，实则是高要求。

编、导、演哪个最重要呢？......好的现场呈现，源于好的课程设计。

多数讲师起步阶段，会觉得有点心虚，上台容易紧张，并非技巧问题，更多是因为对内容本身的不自信。客户付费购买的本质是购买产品，呈现只是产品的一部分，其内核是内容设计，也就是课程开发。如果想在未来职业道路走的更好，需要深入研究ISD、ADDIE、HPT等相关课程开发模型。如果只是在大脑中有一个大概的框架，下文我用最基础，也是最简单的方式，简述一下课程开发的具体操作方法。

课程开发内容

很多人会觉得做ppt就是课程开发，其实那只是一部分。特别是职业讲师，每一次培训都要经历客户需求调研与分析、课程开发设计、培训现场实施、训后效果评估等环节，完整的开发一定是符合PDCA闭环的。

结合市场情况与讲师阶段，可以先做一些简化，毕竟，并非每一位讲师都懂培训管理，但同时要知道，简化是阶段性需要，该学习的早晚都要学明白。特别是需求调研法、经验萃取法、效果评估法，都应是职业讲师必备技能。

先要知道，课程开发最后都有哪些内容产出？这是很重要的问题，涉及到交付质量。纵然在职业初期做简化，可必要的内容是无法省略的。课程大纲、讲师手册、学员手册、测评办法，这是不可缺少的四项内容。职业讲师的课程大多都是成品，也就是已经设计好的完整内容，只需要依据不同客户需求做增减、优化。准备的越充分，过程中的麻烦就越少。

课程大纲

无论是机构还是企业，初次接触讲师，会看两样东西，一是讲师简介，二是课程大纲，这两样也形成了职业讲师的个人资料包（培训机构每年都会向讲师收集）。简介更多看的是资历，课纲则能够直观反映与需求的匹配度，因为大纲中涉及实际授课内容。所以，在课程开发环节，讲师需要系统整理主讲课程的纲要内容，当有企业需求时，做优化即可。

课程大纲至少应包含课程名称、培训对象、学习时长、培训目标、内容设计，教学模式六项。讲师在设计课程时，结合个人经验，先把框架做出来，这个过程中会用到思维导图、金字塔等工具，可以自行在网上下载类似Xmind一样的软件，学习使用、整理思路，最终形成下表内容，并个性化设计word/pdf版完整大纲。当课程大纲完成后，制作ppt只是在此基础上完成内容填充与设计。

讲师手册

针对所设计内容，学员手册是做减法，讲师手册是做加法。

现场呈现的ppt，也就是学员所看到的讲师大屏展示内容，只是ppt的一部分，在讲师手册中，要针对每一页ppt做内容设计，一方面是梳理思路，另一方面是加强记忆。如何设计呢，每一页都涉及六个要素：时长、方式、目的、素材、强调、过渡。具体说，就是这一页内容要讲多久，用什么方式讲，目的是什么，讲哪些内容，重点强调什么，如何过渡到下一页。

学员手册

学员手册是下发给学员课前做预习、课中做引导、课后做复习使用的文件。

第一张图中，只有框架没有内容，是学员手册。第二张有内容，是讲师ppt原版内容。为什么要这么设计？学员如果带着问题来学习，效率就高许多。学员如果能多记录，记忆点就增加。学员如果能现场与讲师碰撞思维，效果就不同。所以，学员手册更多是做减法。保持以下原则：

1、以使学员有效学习为原则

2、开发学员听、写、记的能力

3、隐藏、删除关键数据、案例

测评办法

客户会经常问，培训后怎么评估效果，怎么让效果落地。所以职业讲师要懂测评，最好能深入研究柯氏四级评估，对反应层、学习层、行为层、结果层的评估逻辑有了解，懂方法。反应层、学习层应用较多，行为层较多使用531工具，结果层需要有数据库支撑。

反应层评估：包含三个方面，对讲师的评价、对内容的评价、对组织的评价。

学习层评估：包含笔试、实操、模拟等方式。认识课程开发