整本书阅读教学报告会

按照“整本书”的规律教

教出“这本书”的个性来

阅读能力差，是因为知识储备不够，经验储备不足，知识背景不了解。

思维缺少思辨性不够也读不懂。

价值观念，知识储备，思维思辨是阅读的三堵墙。

阅读不是无师自通的事儿。

书读百遍其义自见，有偏见。忽略了教的作用。

教师必须亲自下水。

王本华：要把名著阅读作为语文课程的一部分，有规划，有指导，给时间，出成果，而不是把它作为可有可无的点缀，也不能在教学中放任自流，随意而为。

依照《课程标准》，基于“整本书”的特点，以核心素养培育为导向。

讨论问题，需要把问题本身搞清楚。

1.整本书阅读的教学价值，宜着眼于高站位：打大仗

整本书阅读就好比“打大仗”，篇章阅读好比“打小仗”，再多的小仗代替不了大仗，只有大仗才能带来“突变”与“质变”。

让整本书阅读成为学生成长中的“关键事件”。

《红楼梦》能给我们带来什么“不可替代”的

生命意义的彻悟

封建社会的崩溃

贵族世家的衰败

青春男女的衰败

悲剧中的悲剧，彻头彻尾的悲剧

无可挽救的颓败，无处安放的青春。

抓大放小，敢于取舍

人生在世一辈子，无非学了一件事：如何体面的离开这个世界。

为什么说贾府的衰败“无可挽救”？

旁观者(冷子兴)：如今生齿日繁，事务日盛，主仆上下，安富尊荣者尽多，运筹谋划者无一。