遵循任务逻辑，品味静谧河兰

五下《牧场之国》教学实录及点评

教学流程:

发起任务分类学习新词。

学习任务一:展板制作，定格独特画面。

学习任务二:品味文字，书写打卡感受。

学习任务三:配音解说，领略静态之美。

点评:

本课教学是2022年版课标所倡导的。基于单元整体的课堂教学，尝试打破传统的单篇教学模式，以任务本身的逻辑来推进课堂实施，学习任务的设计契合文学阅读和创意表达学习任务群的特征和气质。

第一，本课教学不是单篇教学，是真正的基于单元整体教学的课堂教学，一开课先是让孩子们明白这个单元的主题是什么本节课的学习任务是什么，并且在单元版图当中来定位今天要学的是其中哪个点？体现了单元整体架构的意识。

第二，这节课彻底解构了单篇教学的逻辑，单篇教学的逻辑，不管怎么教还是要维护单篇的独立性完整性和系统性。本课用一个制作展板的任务彻底解构了单篇教学的逻辑，制作展板要完成三件事情，第1件事情要拟标题，第2件事情要选典型画面，第3件事情要配相应的文字。这堂课的逻辑是标题画面文字，这跟我们传统的单篇教学的逻辑已经完全不一样了，这是真正按照任务本身的逻辑来设计课的教学。

第三任务往基于生活，基于真实这样的任务偏实用偏理性，而且现在很多基于任务群的教学把极富有诗意的极富有情感色彩的文学阅读和创意表达，也窄化和异化为像实用性阅读和交流一样，即课上的很实用上的很理性，所有的材料知识点都理清楚了，但文学的魂却没了也就是文学阅读和创意表达的魂没了，这节课却在指任务的实施过程当中，牢牢的把握文学阅读和创意表达这一任务群的气质与特征，自始至终在小心翼翼的呵护着文本的诗信存在和诗意解读。