如何阅读一本书（3）

魏智渊老师的著作《教师阅读地图》，是一本讲述如何专业阅读的书籍。作者用怀特海的“浪漫—精确—综合”这三个阶段来表示阅读的三重境界。

浪漫阶段的教师阅读，没有特定的阅读对象，大多从自己的个人兴趣出发进行海量的阅读，此阶段阅读积累的过程。精确阶段的阅读，教师从个人发展和教育问题出发，从而开展分类、集中、有主题的阅读，此阶段可以理解教师的专业训练期，帮助教师构建自己知识体系。综合阶段的教师，已经能够根据自己的默会知识和洞察力，合理地解释和解决教育生活中的大部分问题。

如果是阅读一本书，首先是浪漫阶段，也叫做感性阶段，在这一阶段是熟悉主要内容，对书籍有初步的把握判断以及整体感受。其次是精确阶段，也称为知性阅读阶段，通过批注、咀嚼、对话等方式，熟悉本书的结构、主题、概念以及基本逻辑。最后是综合阶段，指的是能够在反复的理解运用中，运用书本中的知识解决问题。

如果是面对一节课，三个阶段也能各有其表。浪漫阶段指的是文本的整体感知，精确阶段是引导学生进行文本细读，综合阶段是指在文本细读的基础上回到全文，综合运用从文本中获得知识的理解和解决其他的问题。

一位教师专业发展生涯中到底要阅读哪些书籍？魏老师认为可以分成三大类，一类是本体性知识，这部分知识与学科知识有关；二类是专业知识，主要涉及教育学、心理学等方面的书籍；三类是人类基本知识，包括人类智慧的经典书籍，比如人文、科学、哲学等。