《活在课堂里》读书小结

    这两天，边继续教育培训，边把这本书看完了，随便写点什么，作为告别此书的“仪式”吧。

      话开别题，先说一下今天的活动日常，因为要参加早上6：30的团跑，怕错过时间，一晚上醒了几次，最后不到五点起来，简单洗漱，5：20出门，一路向东，时间充裕，跑的也慢，到人民公园6：10分左右，大概有四公里多。这一路，简直就是超级爽，真是久违了的感觉，早到阒寂无人、车，整个公路都随意了。今天的团跑，人不是很多，女同志就我和朱老师，难得的是，见到多年前的跑友；气人的是，朱老师比我年长，开始跑步还不到一年，刚开始，我俩是，我带着她跑学校操场，1公里、2公里的咕涌，现在可好，那家伙跟上跑团的帅哥们，一口气10公里，还5分的配速，哎，气死我了！幸好，还有果园一路陪跑，但跑不动，跟不上，也很丢人啊-----哎，樊使了！

    言归正传，这本《活》感觉不是很很很喜欢，名家谈教育，可能是因为适合所有老师去读，说了很多共性的东西，面面到了，点点就弱了。就摘了些我感兴趣的话题：

    “不要放弃对读书的信仰”，很适合我，脑子不行，就一直想通过读书来补，结果补了小半辈子，好像还是那样，没啥啥用，干啥啥还是不行，忘性还滔天啊。估计，我就是群众心目当中的反面教材，看，天天感觉挺认真，都40好几了，连个副高都没捞上------作者的境界，又安慰了我，“教师最大的丢脸，首先是不爱读书，也不会读书。最大的耻辱，是读书太少，甚至不如学生------”，书里还说到怎样读书？①读教材，教参和杂志不能当作读书。②网络阅读不能当作读书。③忙碌，劳累不能当作不读书的借口。④匆忙“跳读”，不能当作读书，要耐心“专读”，也就是要选定一位名师，或一位学者耐心读。想想，自己读过余映潮、王荣生老师的书稍多点，教学风格上喜欢“青春语文”的王君老师。⑤不要离书太近，离自己太远。也就是说读书的第一要务，是建立书本和自我的连接，找到回到自我世界的通道。

      “新时代中国教师教学新基本功”，猜一下第一个是什么？

    1、“立德树人”。我的理解，“立德”要“立”自己的师德，同时也要“立”学生的“品德”，作为人正确的价值观是所有时代教育教学的终极归宿。

    2、“研究”。作研究型教师，研究啥？“新学生”“新学习”“新课标”“新教材”说到这儿，8月份我们要去库尔勒，接受2024年秋季，新初一为期1天半的教材培训，接受外出培训，本以为终于被圣恩”眷顾“了，后来才知道是“大赦天下”的任务，好吧，人不能不知足，还是要以十万分的感谢，好好学习。

    3、”融合“。这是新时代教育教学改革的基本趋势之一，包括跨学科融合、跨时空融合和五育融合。就说今年这次网络继续教育培训，主话题也是”跨学科“，小班课还好，都是本地名师老师上课，深入浅出，也有收获，到通识大班，都是邀请自治区大咖专家，好家伙，一顿”超导"输入，完全都摸不着北了，一连听了3个小时，懵圈啊！弹幕刷屏“老师讲的太好了，就是听不懂”。

    4、“协同”。跨学科，家校社，人与人都要学会“协同”，甚至，将来和“机器人”教师也要协同。

    5、“评价”。教育评价，是教育改革的最后一公里，也是最初一公里，这是以“教育评价改革撬动教育教学改革的新时代。现在的赛课，你敢不用“教学评”一体化的思路展课吗？

    6、“数字化”。新时代的教师要会用“数字化”，信息时代，不会信息数字运用，马上就要掉链子。

  好吧，今天就写到这吧，不想写了。开始读下本书刘震云的《一句顶一万句》