阅读越美——《简单教学》第二章第二节笔记

通过磨课提升教学技能的方法

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  教学技能的提升并不是一蹴而就，可以通过集中时段的磨课与常态教学技能修炼得到提升。如何通过磨课来提升教学技能呢？

一、主体共智共生

主体共智共力，就是将个人与团队相结合，先由团队每一个成员对对应上课的教案进行设计，然后团队一起共智共力，设计出初稿。指导老师亲自现场示范，完整演练一遍，学员回家学习录像。成员演练后再试讲。团队再一起纠错纠偏，修改教案。

二、“四步回环”开展磨课

四步：团队设计、理解内化、试讲诊问、自省改进。

（一）团队设计：团队成员独立研读教材，研究教参，撰写教学设计初稿。面对组内成员说课，说课后现场演练、组内成员诊断问题提出修改意见，现场修改与完善设计。

（二）理解内化：将经典范例的设计与实施和自己的课进行反复对比，取长补短，相互融合，通过反复临摹、参考、融合、内化，提升欣赏好课的鉴赏力，设计好课的研发力。

（三）试讲诊问：内化后，在家反复模拟演练，准备充足后组内正式试讲。试讲后现场诊问，及时记录，同步改课。

（四）自省改进：修改后的课，还需要教师进一步自省改进。对改的新课，现场马上演练，及时熟悉设计。

三、“六结合”策略实施

    “六结合”策略：功力与招数、专项与综合、集训与常训、评价与改进、教学与生活、过程与成果相结合。