《数字时代的学与教》—第一模块共读心得

在阅读了《数字时代的学与教》第1-4讲后，我收获颇多。深感每一位教师要树立“终身学习”的观念，要真正做到“活到老，学到老”。同时，这个本也可以为新手老师提供许多帮助，为其以后的教学工作指明方向。以下是我的一些读书笔记和感想。

1.课前：设计好与学生有强链接的情境。“只有做学生的学生，才能做学生的先生”，首先，老师可以多去观察，多去收集，多去鼓励学生共同参与，这样设计出来的情境才更加生动，有趣，真实，对学生有吸引力；其次，要集思广益，用心制定全员参与的活动要求与规则，机会均等，让每个学生都有机会发言，同时锻炼学生独立的思考能力。最后，老师要有一个包容心，允许学生犯错。努力营造不害怕犯错的良好课堂氛围，激发学生的想象，鼓励学生发表自己观点。要勇于说出自己的观点，积极思考。

2.课中：明确教学核心任务，做学生学习的促进者，在教学过程中，通过项目式学习，来培养学生的探究力、创造力和协作力。老师首先要鼓励学生勤学好问，让学生多去刨根问底，而不是走马观花式学习。主动去思考，去发现问题，才会学得更扎实，从而发掘学习的内外逻辑。发现问题后，也要学会通过自主、合作等方式去学校解决问题的方案。同时，老师在日常学习生活中，培养学生的创造力。要多鼓励学生的“奇思妙想”，看似离谱、奇怪的点子，蕴含着学生大大的想象力，创造力。许许多多的伟大发明就是来源于这些大胆的想象和创造力。最后，老师要注重培养学生的协作力，其本质是 合作能力。“一枝独秀不成春，百花齐放春满园”，“众人拾柴火焰高”，一个人的视野，认知水平有时总是有限的，所以组内的学生要发挥聪明才智，根据学生能力，合理分工，扬长避短，共同完成学习任务。

3.课后：通过信息化教学，获取学习数据，理解数据背后所隐含的学生的思考。根据教学反馈，学生参与情况，获取相应的数据。例如，学生课堂知识的掌握情况，回答问题的正确率，学生发言次数，学生提问次数等，基于课上的这些反馈，及时的调整教学策略，从而使课堂从“教师中心”逐渐转变为“学生中心”。