经师，仁师

        魏书生老师说：“我深深感到，一位教师，要做经师，更要做人师。育人说语文教师份内的事，只有坚持育人，才可能进入语文教学的自由王国。”而他的这本《教学工作漫谈》，正是阐述了他如何做经师，又是怎样做人师。

一、怎样做好“经师”

        魏书生老师的语文教学，是自由的，是民主的，而做好经师的关键就在于此。课堂的主人是学生。魏老师说：“上课时，只解放学生耳朵，却堵住他们的嘴，捆住他们的手，由教师唱独角戏，实在费力不讨好。”所以在课堂上，他提出——课堂六步教学法，即定“定向-自学-讨论-答疑-自测-自结”。这样的方法，对于有一定自学能力的学生来说，其实十分奏效。定向，帮助学生梳理好知识的框架，明确重难点；针对重难点自主学习便是自学；然后针对不懂的问题，学生自主讨论；还有不明白的教师答疑；然后自我检测，自我总结。这样的课堂，真正实现了学生主体，教师主导。

        多让学生去实践。魏老师提出“讲读课，少讲多读”，因为“讲得少，教师才能更珍惜讲课的时间，仔细考虑哪是必讲的内容，哪是讲了以后学生能记住、能理解的内容。”“读得多，学生才可能提高阅读能力，读的机会多，时间多，学生才自己去思考、琢磨、查字典、查资料、问同学，才能形成自己克服困难的能力……”这让我想到了，我之前写的文章《教书人要少说话》，教师要精简我们的课堂语言，说话要有逻辑性，废话要少，这样学生才能听清楚，听明白；语文是学习语言和文字，而掌握语言文字最好的方法其实就是多读多写（语言实践），课堂上多留时间给学生进行实践，比自己喋喋不休地讲更有利于掌握。

        要教给学生学习语文的方法让学生自学。书中，魏老师讲自己全部的语文教学方法一一细致罗列。如：画语文知识树，让学生将教材知识划分为不同层次，再把握住一、二、三层次这些主要的知识；学习怎样划分文章层次，怎样归纳中心思想，怎样分析文章的写作特点，怎样教词语，怎样教修辞等。掌握了学习方法，学生的自学自然更加得心应手。而“最好的学习是自学”，魏老师的大胆尝试，给了我很大的启示。培养学生的语文整体观念，引导学生自学。其实，在语文学习中，生字词和文学常识等，不用老师讲，学生自己也能学会，而背诵类的只要花时间其实就能背会。所以，魏老师假期就布置好任务，引导学生制定一个假期自学时间表，每天拿出半个小时左右学习语文，开学第二天就可以让学生“期末考试”。这样开学后，一边巩固已有的知识，一边听老师讲课，效果就会更好。除此之外，语文课可以让学生自己讲，作文可以让学生互相批改，作业可以让学生自己留，考试可以让学生自己出题、评卷，不管学习水平怎样，谁都能自己摘果子。这给我的启示是，学习的效果靠的是内驱力，我们要让学生学会自己吃饭，而不是一直给他们喂饭。

        除了教教材，还有很多需要讲。做魏老师的学生一定是幸福的，因为他的课堂不仅仅是书本知识。他在课堂上，会讲名篇时文，会讲教育学，心理学，会讲学习方法，会介绍国内外的科技动态，也会适当指导写一点相关学科的文章。不仅教语文，更加让语文的学习与生活发生链接。这让我想到，很多老师总与我交流，时间不够，课上不完之类的话题。也许不是时间不够，是我们的效率太低，没能激发学生自主学习的动力，导致“追着喂饭”学生还“吃”不下去。魏老师之所以能有这么多时间讲教材外的知识，与激发学生的内驱力，高效的教学是分不开的。

      做好“经师”，需要我们有足够的专业素养，不仅精通本学科的知识，而且要有自己的一套学习本学科的方法，同时也要了解本学科的学习规律，这样才能更好地引导学生学好这一门学科。

二、怎样做好“人师”

        很多人以为“育人”工作是班主任的，是德育部门的事，其实不然，育人工作是每一个教师都应该做的。而语文教师在众多学科中具备育人的优势，这也许就是为什么中小学普遍喜欢让语文老师做班主任的原因。

          寓德育于语文教学之中。魏老师指出：“必须把德育列为语文教学的一项任务，完成了这一项任务，语文教师才算对学生全面负责……”的确，语文课本中的每一篇课文，似乎都包含着做人的道理、准则。所以，在教学中，魏老师通过一篇篇课文增强学生的道德意识，最终培养道德习惯；通过教作文，也教学生做人，讲做与写相结合；通过语文教学活动培养学生的自我教育能力，控制班级的“三闲”（闲话、闲事、闲思），引导学生立足长处，培养自信；学会驾驶大脑这部机器。从这个角度来说，语文老师是“天选班主任”。

        育人先修己。很多人说，魏书生的语文教学不像语文教学的样子，而是思想教育，是班主任工作。读完魏老师的多篇文章，逐渐明白其中的奥义。只有做好育人工作，语文教学才能事半功倍。育人，在于引导学生成为语文学习的主人。想要育好人，不但要“学高”还要“身正”。魏老师说：“人总要面对一个不尽如人意的环境，总要从改变自己做起，才能适应环境，进而使环境朝着如人意的方面改变一丝，改变一毫。”，所以在平凡的教师岗位上，我们要选择“积极角色进入生活””多挑重担，少推卸责任，做一位积极乐观的班主任，笑对人生，这样我们的学生就会在潜移默化中被我们感染，也成为一个响嗝开朗、乐观的人。育人先修己，凡是要求学生做到的自己也要做到。

        有教无类，关注任何一个学生。对待任何一个问题学生，仿佛都是老师们要渡的劫。我们总是苦口婆心，掏心掏肺地去说教，但是事情往往不会朝着我们想象的方向去发展。从魏老师的书中，我发现其实还有很多方法可以去尝试。学生犯了错误，可以和他一起去写心理病例，罚他给大家唱一首歌，去做一件好事……往后余生，还有三十年的教学生涯，也许还有更多更好的方法等待着我们的发现。而发现这些方法的前提是，我们心中有学生，关注任何一个学生，这样才能有教无类，因材施教。

        魏老师说：“回忆自己走过的语文教改之路，我感觉最满意的一点，就是始终把育人放在第一位。我的语文极为轻松，根本原因也在于育人，在于引导学生成为语文学习的主人。”教师工作，归根结底是面对人的工作。我们这个时代是信息爆炸的时代，学生想获取知识轻而易举，甚至随时、随地、随处，但是我们的教育行业依然会继续存在，因为教师不仅教知识更要教做人。

        时间在流逝，教改在继续前行，但是魏书生老师的教育智慧以及师者风范不会过时，永远值得我们去学习。