说说“贴标签”这件事
收到一位家长反馈，说同学给孩子贴标签了，比如抄作业等。结合这个孩子一贯的表现，以及班级内开始出现的相互评判现象，对“贴标签”这件事做了一些思考，觉得有必要让孩子们认识什么是“贴标签”，“标签”是怎么贴上去的，怎么撕下“负面标签”等问题。利用早会，在班上组织了讨论，也算作一节微班会吧。
什么是“贴标签”？
首先，给孩子们大致讲了一下“贴标签”的意思。
百度了一下，标签，意思指贴在盛器上的样品名称或检验合格标签。
贴标签既可指实物上的实际操作，也比喻对人进行分类或评价。“贴标签”往往基于初步印象、偏见或刻板印象，而忽视了个体的复杂性和多样性，往往是简单化和片面化的。例如，仅根据某人的单一行为或特征就断定其整体性格，比如他犯了一次错，所以他永远不可信，就是典型的贴标签行为。
对于个体来说，一旦被贴上某种标签，可能会受到限制，影响自我认知和发展潜力。同时，也会带来不必要的压力，影响心理健康。哪怕是看似积极的标签，如“成功”“完美”，也会产生负面影响。
认识到贴标签效应，觉得确实有必要让孩子们就这个问题展开讨论，提高他们的认识能力，学习怎么与他人相处。
当然，和孩子们讲的时候不必讲这么复杂，用儿童化的语言简要说一说即可。
结合班上孩子的表现，玩了一个小游戏，我说“勇敢”“热情”“助人为乐”“善良”“宽容”等词语，学生说会想到谁。然后告诉孩子，这些积极美好的评价，属于积极标签。
然后，说出“懒惰”“小气”“急躁”等词语，告诉学生，这些属于消极标签。
把积极和消极两个词写在黑板上，一个孩子说：哦，我懂了。
标签是谁贴上去的？
接下来，告诉孩子们，每个人都不是孤立的，生活在一个群体里，总是避免不了他人对自己的评判，也难以避免地被贴上某种标签。
那么，从根本上来说，不管是哪一种标签，到底是谁贴上去的呢？
很快，孩子们意识到，积极标签是靠自己努力贴上去的，消极标签是自己不努力贴上去的。自己才是被他人贴上标签的主要负责人。
意识到标签的来源后，接下来的关键是要怎么撕下身上的负面标签，通过积极的自我重塑、沟通与行动，逐步摆脱负面影响。
怎么撕下身上的消极标签？
“我”该怎么做？
如果有人给“我”贴上了消极标签，“我”该怎么做呢？孩子们围绕这个问题作了积极的讨论。梳理如下：
首先要意识到消极标签的存在，不完全怪他人，理解这些标签是自己贴上去的。要接受自己的不完美，同时相信，自己有潜力撕掉这些标签。当然，揭掉消极标签是一个需要耐心、策略和积极行动的过程，不可急躁。
其次，用实际行动撕掉标签。比如，如果被贴上“懒惰”的标签，就通过勤奋学习、完成任务来证明自己不懒惰。
第三，通过学习新技能或知识，不断自我提升，增加自我价值感，改变他人对你的看法。
第四，适当的时候，与给你贴标签的人沟通，平静而坚定地表达你的感受和正在努力改变。比如，告诉对方，当你这么说时，我感觉很难过。其实，我也在努力改变，我更希望你鼓励我帮助我，而不是打击我说我。
2
同学该怎么做？
抛出问题，在集体讨论的基础上，明确同学之间是平等的，不可以随便去说某某同学怎么样。
比如，当某位同学又被老师批评了，一种方式是给予安慰，舒缓对方的情绪。二是热心提供帮助，告诉对方，如果需要帮助，就说一声。如果做不到以上两点，还可以选择什么都不说。人和人之间，应该有边界感。同学选择什么方式生存，其实与你是没有直接关系的。每个人对自己的人生负责。你做不到安慰或帮助，可以选择不多嘴。
为了让孩子们懂得同学相处之道，我还打趣举例，如果我在办公室里跟同事相处，老是去说“某某老师，你这卷子怎么还没批完”“某某老师，你还不到教室去呀”……同事们会觉得这个人真烦，都不会理我了吧。
在一片笑声中，孩子们懂得了“同学”就是一同学习的关系，“同事”就是一同共事的关系，都是平等的，不可妄加评判。
所以，有的话，老师可以说，因为老师有教育的责任。有的话，同学不能说，因为你们是平等的同学关系。一旦毫无界限地想怎么说就怎么说，就有可能伤害同学，影响同学之间的关系。
3
家长和老师怎么做？
这个问题是家长和老师应该考虑的，没有在微班会上拿出来讨论。
家长和老师如果发现孩子在集体中被负面评价较多，除了想办法改善外部因素，更重要的是帮助这个孩子获得内在力量，改变自己的缺点，撕下负面标签。
对此，有以下建议：
一、寻找并强调孩子的优点，帮助孩子看到自己的闪光点。
二、创造条件让孩子在不同领域尝试和成功，让他们有机会以新的视角看待自己。
三、经常表扬。尤其在孩子不在场时表扬，让他们无意间听到，这样的正面评价会更加深刻和鼓舞人心。
四、父母以身作则，展示如何积极应对挑战和负面评价，成为孩子的榜样。
五、记录孩子的成功和进步，当他们遇到困难时，提醒他们过去的成就，增强自信。
……
总之，不要随便给他人贴标签，要看到每个同学都想成为更好的那个自己，相信每个同学都在努力改变。
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