点亮心灵的翼

刚接手这个四年级班级的第一周，我就遇到了一些挑战和小小的惊喜。其中，两个学生特别引起了我的注意，小林和小骏，他们的故事是我教学旅程中的一部分。

小林是一个安静的女孩，她的身姿瘦小，总是喜欢静静地坐在教室的一角，她的大眼睛常常低头望着书本，但偶尔抬头看向黑板时，眼中透出渴望理解的光芒。初到新环境，她显得有些局促不安，对我这位新老师也保持着一定的距离。为了鼓励她，我让她担任了一次小组讨论的记录员，希望以此机会让她参与进来。虽然她起初对这项任务显得有些紧张，手指轻轻拨弄着笔帽，脸颊带着淡淡的红晕，但我鼓励她，告诉她做得很好。仅仅一周的时间，小林已经开始逐渐适应新环境，她开始偶尔主动回答问题，虽然声音还带着些许的羞涩，但语句里透出了思考的深度。

小骏则是个充满能量的男孩，他的眼睛闪着顽皮的光芒，经常在课堂上难以自控，与他的几个朋友一起，常会在上课时私下交谈，有时还会离开座位，影响课堂秩序和其他学生的学习。面对这种情况，我没有选择简单的惩罚方式，而是决定将他们的精力转化为正面的学习动力。我发起了一个叫做“小小老师”的项目，让这些学生轮流扮演老师的角色，准备并讲授一小段课程内容。

小骏被选为第一个尝试的学生。他接受了这个任务后，像小大人一样认真地准备，甚至在镜子前练习自己的表达。在执行任务的那天，小骏站在全班面前，初次的紧张使他的声音有些颤抖，他却努力地保持着笑容，当他站在全班面前时，他的表达超出了所有人的预期，他清晰而有条理地介绍了发明的历史和意义，赢得了同学们热烈的掌声和赞赏。尽管只是短短一周的时间，小骏在我的鼓励下，开始更加专注地听课，减少了课堂上的私下交谈。

看到小骏的成功，其他原本调皮的学生也纷纷希望能够参与，渴望展现自己的才能。通过这样的活动，小骏和他的朋友们学会了如何利用自己的能量和创造力为学习加分。他们的行为改善了，同时也激励了其他学生积极参与课堂活动。不久，班级中充满了积极向上的学习气氛，学生们争做下一个“小小老师”。

这两个小故事是我教学生活中的一部分，虽然变化还不大，但这正是教育的美好之处——见证每一个小小的改变。正如种子需要适当的环境才能发芽成长，每个学生的潜能也需要在关爱和支持中慢慢培养。我期待着与这些孩子们一起成长，共同探索知识的海洋，点亮他们心灵的翅膀。看着他们的变化，听着他们的笑声，感受着他们每一个微小的进步，这一切都让我确信，教育不仅仅是传授知识，更是在潜移默化中影响和塑造生命。