知识是为了运用

      今天读苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》第11条“知识既是目的，也是手段”，我对这个标题就深以为然，获取知识的目的就是为了运用。

      现在学校里经常见到的现象就是学习的目的就是为了应付考试，哪些内容是考试的重点老师就多讲，哪些不是考试的内容就少讲或者不讲。老师让学生千方百计的记忆，并花大量时间去做题练习。久而久之，学生成了应付考试的机器，对学习的积极性和进取性也就减退了。

      其实获取知识的目的其实就是为了在生活中能够运用，把知识变成鲜活的有生命力的，学生尝试运用知识解决了生活中的问题就有了学习的兴趣，也有了进一步学习的欲望。“知识只有在不断发展和加深时，才能焕发出活力”，掌握的知识越多，学生越能尝到甜头有了进一步学习的动力，学习就会变得更轻松。

      苏霍姆林斯基认为，在低年级刚开始时，掌握知识最重要的因素是语言，孩子通过语言来了解世界。不希望把知识变成僵化的学问，就让时间变成创造的最主要的工具之一。也就是说，学习不是简单的死记硬背。我在让孩子背写景类的课文时，先让孩子看一个自然段共分几个部分，涉及到哪些景物，在头脑中试着把这些景物以画面的形式浮现出来。这就使课文变得不再那么枯燥，背起来也有趣得多。

      苏霍姆林斯基和孩子们一起来到秋天的果园，他给孩子们讲述金色的秋天、自然界的各种生物，在引导孩子们对词和词组的丰富含义和感情色彩有了感受和体验之后，让孩子们讲述自己的所见所感。孩子们的思维活跃起来了，他们享受到了思考的无比快乐和认知的极大喜悦，语言的丰富、细腻而清晰的思想让人叹为观止。他们通过多渠道的观察获取了知识，提升了学习的技能。我们不应该让孩子只是呆在书桌旁，而应该让他们多去大自然，想办法让他们运用自己的语言述说自己的所见所闻。

      当你给他讲述一件有趣的事情，他表现的没精打采，或者语言比较迟钝。说明他缺乏创造力，这个时候我们要想方设法教他以积极热情的态度对待语言。

      获取知识是为了运用，学以致用是终极目的。语言是运用知识的载体，体现着创造力，我们要让孩子学会并善于用语言表达自己的思想。