教师节感悟

今天是第40个教师节，其实每年的今天我都没多少感触，可能是习惯了？但是今天课上看着下面无精打采的学生们，我突然有了一些新想法。

我是一个老师，工作了这么多年，早已磨灭了刚进校的热情，尤其是现在的学生跟10年前相比，越来越“什么都无所谓”。上课手机，下课手机，当然游戏的吸引力是客观原因，学生们没有内驱力、对生活对将来没有想法只想混日子也是主观原因。这两年上课越发觉得“没劲”———辛苦备课，结果没几个人认真听。以前特别喜欢上平行班的课，因为备课一次，同时上2个班，就可以用两次，特别是到了第2个班讲课时，感觉可以“自动驾驶”，因为就是把刚讲过的内容再讲一遍啊。

前些天无意中听到田俊国老师的一句话：同样的课程我也不允许自己讲成一样的，哪怕学员听不出来。因为我要让自己提升。这句话让我反思了很多：

①上课仅仅是为了讲给学生听吗？——这只是目的之一，我们一直喊口号“教学相长”，但从未深刻理解其意。在教的过程中，我能对自己已知的进行深入理解，能找出其中的“漏洞”过后去完善。“学然后知不足，教然后知困”，所以教学的过程是让老师和学生双方都收益。

②如果我只是把在1班讲过的内容到2班重复一遍，那只是“低效的重复”。从时间和精力维度来说，这是一种浪费。既然我要花这40分钟去讲课，我是选择“低效重复”or打开人的高级技能去锻炼呢？

③现在很流行“复盘”，什么事都可以复盘反思。所以在上课中加入复盘的思维，是不是就给上课这件事本身增加了另一层意义。

④从学习金字塔理论来说：知识的吸收率从低到高，听讲 → 阅读 → 视听 → 演示 → 讨论 → 实践 → 教授他人。所以现在很多牛人都是边学边教，边输入边输出。既然我的工作就是教书，这么好的机会怎么能放过呢。