不读书，不反思，我就想要立竿见影的方法

某德育领导对我说，身边的班主任请我代问钟老师，不看书，不写作，不反思，不总结，就想要立竿见影的方法，有没有？

我说，有！但这个“有”必须有前提。比如学生素质极高，老师一个眼神射过去，就秒懂，然后就自动变乖，但这样的神仙学生有多少？我带班30多年，的确碰到过这样的学生，只要他们坐在教室里，我就不敢偷懒，我会被他们充满求知欲的目光打动，但这样的学生凤毛麟角，可遇不可求。

还比如学生胆子小，对老师充满敬畏之心，他们违规时，老师吼一嗓子，马上就变成了乖宝宝。我初入职那些年，这样的学生比较多，但现在，这样的学生真的很难找。

还比如学生年龄小，心智稚嫩，还没学会与老师斗法，老师简单粗暴的方法真的很管用。但现在，小学三年级的学生，就已经能读懂老师的心思了，他们有很多办法与老师斗智斗勇。

还比如学生见识少，傻乎乎的，老师随便一忽悠，他们就上当了。我当学生那一阵，随便哪位老师都能把我哄得去上吊。互联网时代，学生见多识广，尽管他们的见识未必都是真的，但也正是因为这些乱七八糟的东西的入侵，他们的心思特别复杂。

一句话，学生产生问题的速度已经超过了老师专业成长的速度，所以，老师真的是越来越难当了。

我年轻的时候，仗着自己精力旺盛，生性泼辣，牙尖嘴利，雷厉风行，所用方法都简单粗暴，当时的确很管用。学生看见我就要作鸟兽散，考试成绩也很出色，官方评价很高，在家长群体中口碑很好，但是学生评价很低。严格说，我追求的所谓立竿见影，最终遭到了反噬。我20年前教过的学生，如果刷到了这个视频，请听我说一声对不起。那个时候，我虽心中有爱，但眼里无人，我虽竭尽全力推动我的农村学生改变命运，但我忽略了他们的精神成长，更没有给到学生心灵的滋养。

最为可怕的事，那个时候，我竟然不知道自己所作所为存在问题，错而不自知是多么可怕的事情。

2005年夏天，一个偶然的机会，我读到了万玮老师的《班主任兵法》一书，那是我第一次认真阅读教育类书籍。我以前对教育类书籍存在偏见，总认为很空洞，很玄虚，不接地气，不起作用。但万老师的书颠覆了我对教育类图书的认知。

自此，我开始对教育类书籍进行了沉浸式阅读，把自己代入书中，潜心跟着作者学习。我是四川人，又在农村学校工作，于是我选择李镇西老师作为我学习的偶像。他读什么书，我也跟着读什么书，他与学生玩，我也学着他与学生玩，唯一没学的，就是与学生斗鸡，唯一没学到的，就是坐火车外出时，学生依依不舍跟着火车跑，毕竟那时我没资格外出讲学嘛，是不是？李老师写教育叙事，我也学着李老师写教育叙事。慢慢地，我解决问题的能力提高了，并且用的都是学生心服口服的方法。不论是班风建设，还是学风建设，都超过了以前，而我竟然一点也不内耗了，我的学生也更喜欢我了。

好的教育，下的都是慢功夫。所谓“十年树木，百年树人”讲的就是这个道理。一味追求立竿见影的方法会让教师变得焦躁，内耗，有损健康。当然，咱们也会看到身边有些牛人，的确拥有立竿见影的育人方法，但前提是，人家有深厚的认知积淀，有丰富的实践经验，有精深的专业知识，有玲珑剔透的心窍，懂得人情世故，能拿捏人性的优点和弱点。这些本事，都是他们长期读书和思考，再加实践得来的。

各位年轻朋友，不管你是何种原因进到教师这个行业，不管你是何种原因当了班主任，只要你不打算辞职另谋出路，就潜下心来，身边拜师傅，书中找偶像，远方寻导师，长期跟着一位有经验的老师学习。有一天，你一定能找到“立竿见影”的办法。