【七下】《如何选材》备课3

一、博观约取，厚积薄发

积累是写作素材源源不断的良方，从一定意义上说，没有积累，写作就无从谈起。积累，是写作之本。苏轼曾说过“博观而约取，厚积而薄发”，就有力地说明了积累的重要意义。

1.积累课文，含英咀华

(1）美句和哲理名言收集。

《假如生活欺骗了你》，鼓励了多少古往今来逆境中的斗士们。《大道之行也》“大道之行也，天下为公，选贤与能”朗朗诵读，学生感到热血沸腾。

(2）丰富的人文历史资料的储备。

《送东阳马生序》富含学习求师的生动资料；《记承天寺夜游》写出了失意落寞时自我排遣的旷达观；陶渊明不改变士节，《归园田居》就是他心志和生活的反映；《背影》《我的母亲》，眷眷深情不言而喻……

2.积累名著，博采众长

《义务教育语文课程标准（2022年版）》对于七至九年级的学生有明确的要求：“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学期阅读两三本名著。背诵优秀诗文80篇（段）。”

同时，《义务教育语文课程标准（2022年版）》还指出：“倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书，注重阅读指导。”设置“整本书阅读”学习任务群。

读书破万卷，下笔如有神”，要提高作文水平，就应该坚持课外阅读，并认真做好笔记，学习借鉴别人的写作方法，“像蜜蜂一样，采过许多花才能酿出蜜来。”倘若孤陋寡闻，就会腹中空空，心有余而力不足，是难以写出好作文的。

3.生活积累，记录生活

叶圣陶先生在《文章例话》中说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”可见，在叶老看来，生活不仅仅是作文的源头，也是作文的终极目的。教师应有目的地创造机会，引导学生到大自然和社会生活中去探索、体验；教师应有计划地创设情境，引导学生拥有一双“慧眼”，挖掘生活中的写作材料，从而为写作打下深厚的底子。

新的时代，应有新的作文理念。它要求学生作文说真话、说实话、抒真情。所以教师要指导学生一边重视课本的积累，一边学会观察生活、关注社会，让学生多角度地挖掘积累素材，学会让作文承载自己真实的思想，从而写出文质兼美的作文。