在课改中前行

    上午开完会，赶回学校听了一节数学示范课。听一节好课，如沐春风。看学生们的状态，有种“学而时习之，不亦乐乎”的样子，有体验感、成就感的课堂，就是当前大力提倡的课改理想课堂。

    课堂教学改革我们一直在探索中，如何能够少教多学精讲精练呢？小组合作学习是课改的主要形式，明确学习目标，设计必要的思维支架，做好评价反馈与目标检测是对教师提出的要求。只有教师充分认识到学生的潜力，相信他们有学习的能力，才能放手让他们去探究规律总结方法。转变观念是方法改进的前提。

    红霞老师每一步设立都是围绕目标依据学情，因势利导顺势而为。从课前的口算训练观察规律到课后的目标检测，层层深入，步步提升，孩子们通过小组互助顺理成章地实现了学习目标。课中练习学生的疑问、不同做法、错误资源都被老师及时利用，直击重难点。从具体到抽象，探索方法，总结规律，实现了思维进阶。

    老师驾驭课堂的能力高低、效果优劣和其自身学习素养有关，只有平时有积累，经常性研究实践，才能把课标教材学情把握好，才能把小组学习运用恰当自如。学生天生是有好奇心的，获取新知的方式如果被教师取代，好奇心就会受影响，长期被动学习可能导致厌学。所以变革教学方式是在释放学习力，是在培养学生核心素养，是负责任的做法。改变一言堂、满堂灌迫在眉睫。

    我们有责任引导教师通过启发式教学，任务式教学调动学生学习的主动性，发挥互帮互学的小组优势，提高课堂效率。