为什么素养导向的语文教学呼唤大单元教学——读《小学语文大单元教学八讲》

        素养导向下的语文教学，到底要如何实施？才能使语文要素实实在在落地？新课标在教学建议中这样写：“教师要明确学习任务群的定位和功能，准确理解每个学习任务群的学习内容和教学提示。在此基础上综合考虑教材内容和学生情况，设计不同类型的学习任务，依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和恶学习资源，安排连贯的语文实践活动。注重语文与生活的结合，注重听说读写的内在联系，追求语言、知识、技能和思想情感、文化修养等方面的多层次目标发展。”

        这些教学建议与大单元教学的特征是一致的。大单元教学强调学习任务的设计和任务链的组织，强调活动的连贯性和层次性，强调学习目标的深度理解和概念性理解。这正应和了以上教学建议的核心要义 。

       两者提到的核心概念是“学习任务群”，其核心是“学习任务”，任务强调了为何开展、如何开展，一个任务包括任务目标、任务内容、任务情境及评价，本身就具有整合性。学生为了完成任务，必然需要教师提前规划路径、整合资源、设计方法、选择媒介，以使学生在做中学，进而发展核心素养。

      新课标以学习任务的方式组织和呈现课程内容，就是为了促进教与学方式的转变，那么，从大单元教学的本质来看，就是最契合这种变革要求的选择，应该成为一线老师的实践追求。