《奶蜜盐》读书分享稿:用鼓励的方式为孩子的成长带去甜“蜜”，成为他力量的源泉

在《奶蜜盐》的序言中，张文质老师关于“蜜”，他是这样描述的——

我们谈到的“蜜”，是指在孩子成长过程中，要把鼓励、赞赏这些甜蜜的情感支持方式，变成家庭中最重要的互动方式。这样的互动方式，按日本心理学家河合隼雄的观点，是所有对孩子成长“有益的父母”都会采取的行为。

生命本身包含着很多复杂的可能，既有很多好的东西，也有一些是有问题的，关键看你如何打开它。这种生命被打开的状态是非常重要的，如果是用鼓励、赞赏的方式打开，孩子的主动性、乐观态度、探索精神等与生俱来的生命热情，就会释放出来，成为生命中最本真的能力和人与人之间最自然的反应方式。

我们对于儿童的理解总是过于肤浅，总会想着鼓励和赞赏会不会使得孩子变得骄傲？当然，很多时候我们往往会把鼓励和表扬，赞赏和夸赞混为一谈，确实如此，表扬和夸赞很容易带来副作用，阿德勒认为，赏罚式教育虽然看似能够在短期内取得效果，但从长远来看，它对个体的成长并没有真正的帮助，甚至可能带来负面影响。

表扬和夸赞通常是一种自上而下的评价，可能带有操纵成分，导致孩子过于依赖外部认可。长期过度的表扬可能导致高自尊变成自恋。而鼓励和赞赏，更侧重于表达对他人行为的欣赏，而不是评价个人能力。

所以张老师在书中反复强调的是鼓励和赞赏。

而对于我们这一代人成长起来的，其实接受更多的是一种打击的教育。那么，打击教育会成功吗？张老师在书中也有这样的论述。

张老师在书中说，他们对自己的孩子非常苛刻严厉，平时总喜欢打击控制孩子。父母的这这种行为通常会产生两种结果。第一种，很多孩子会产生一种我要证明给你看的心理，你们贬低、打击甚至诅咒我，我要证明给你们看，你们是错的。他们从这种打击教育里产生了更大的力量去证明自己，最终得到一种正向的结果。第二种更糟糕，孩子听父母说他不行，他就会顺应这种打击，变得越来越差。这些孩子的父母就是有害的父母，他们让孩子真的变成了人生的失败者。因为生活的种种失意，他们也会怨恨甚至仇恨父母，并把这样的仇恨从父母身上扩展到其他人身上，变成一种难以控制的情绪。

我们那个年代的人，很多就是在父母的打击下，然后最终从内心滋生出一种更大的力量来证明自己，当然最终也是能够获得一个正向的结果。但是事实是真的如此吗？那为什么我们这一代的父母大多都是不会鼓励孩子的，不会与孩子相处的，其中包括一些看来很成功的人，他们表面上看起来很风光，但是依然会就是感觉过的很辛苦，没有那种很自如、很自洽、很自在的感觉。其实这个就跟小时候的打击教育在内心深处埋下的祸根。

我们每个人在小的时候都会很渴望得到父母的认可，能够被父母看见，但是我们知道，小时候没有得到的满足，在成年之后，他一定是会加倍的去索取的，什么讨好性人格，奴性呀等等这些，其实就跟我们小的时候没有被认可被看见的一个负面效应。

刚才王时忠老师还说到，因为这些负面东西最后还是会带给伴侣的。今天在一个群里有一个群友去分享，她刚开始跟她老公相处的时候，就是很容易就情绪失控，而一失控，她就会有一种要扇她老公两巴掌的想法，甚至还经常会想让她老公跪下，她后来的反思就是因为童年她接受的教育就是这样的。

刚才说的第二种，就父母说他不行，他会顺应，这不止是自暴自弃，甚至他会把对父母的怨恨拓展到其他人身上。我们看这几年越来越多报复社会的行为，我们如果追根溯源的话，那些人一定是在小的时候没有被肯定，没有被鼓励，没有被看见，没有被认可，所以他会把这个内心的这种仇恨往外扩张，会拓展到他人的身上。

对于鼓鼓励和赞赏，不单是做父母，我们作为老师也应该坚持以鼓励和赞赏为主，少给学生以打击。现在我担任体育，运动对于孩子来说，它的差异性是很大的。前段时间我带那个二年级的小朋友练习跳绳，有一些孩子你一说他就会，他一看你做他就会，而有些人孩子你反复的跟他讲，反复的教他，反复的示范，他都很难学会。

有一个孩子是同手同脚那种身体不协调的，我就非常耐心的教他，把摇绳和跳分开来教他，大概教了他有10分钟左右，他跳过了第一个，我就鼓励他，哎，你太棒了，你今天能够跳过了第一个。他听了这句话之后，整节体育课都在那里练，快要下课，我让他停下来休息一下，他还跟我说，老师我还要练，我今天要跳20个，所以我觉得这就是鼓励下带给孩子的力量。

最后，我还是想用张老师书中的一段话来结束今天的分享——在孩子遭受人生困难的时刻，他们内心最渴望的是父母的安慰与鼓励，无一例外，这是人天然的一种情感需求，如果父母能够知道这一点，在孩子需要帮助，需要支持的时候，给予他鼓励信任，孩子就会幸福一生。

同样的话，我觉得也适用教师这个职业。好的，感谢大家的陪伴，我的分享到此结束。