哭笑不得

本来计划今天两位参赛老师在我们学校磨课。请徐老师来指导磨课。我也是个烂好人，想着这种机会，大家也听听相互交流，就把这件事告诉学校教导处。教导处主任也是热心，就安排了，并通知学校班主任调课听课。结果，晚上九点多，那位磨课老师告诉我她不能来上，课备不出来。我听了整个人蒙圈了。

她告诉我她们总部老师说“红领巾”主题太窄，适合二年级队会，五年级学生不适合讲红领巾。

我无语了。

昨天晚上十点多我只能告诉学校教导处主任今天只能上一节课，另外一节上不了。还好，教导主任可能听出来我的语气不高兴，反而安慰我，她明天早晨再在群里通知大家。我好像也不是生气，就是纳闷，这位老师怎么回事？想想明白了，我说话分量太轻，自然每次我说她听不进去。那我就应该选择不说了。

她选红领巾做主题我最初是反对的，原因和她们总部一样。但是她坚持，我也就妥协了。我当时很奇怪，班会那么多主题，她为啥选红领巾？磨课这种事，只能是在人家备课基础上去磨，不能是越俎代庖。可是我尽最大力气去帮她了，甚至我那这个有点哭笑不得的主题挖空心思上了一节班会课，不仅是我感觉很好的班会课，我们学校老师听课也说很好，可是她还是不明白。回去又按照她的思路备课了，结果又被总部推翻了。

昨天晚上她备课又在诚信主题和规则主题方面犹豫不决。以我对她的了解，诚信主题她很难驾驭，规则反而好讲。但是我听她说的状况，我觉得她还是很难备下来。她不理解班会课的性质。小学班会课内容非常丰富，形式也可以特别多样。但是到了比赛课，因为对学生了解少，所以基本上比赛课就成了“主题讨论”这么一个形式了。班会课的主题讨论有点像道法课，但是班会毕竟不是道法，课程性质不一样。班会课更倾向解决问题，尤其是高年级班会课，主题讨论会倾向解决学生学习生活中的困惑或者心理问题。当然班会课也可以是关于家国大事的讨论。小学班会课的性质是多方面的，它既是教育的课堂，也是管理的平台；既是集体的活动，也是发展的舞台；既是互动的场所，也是情感的纽带。

算了，不想了。我做事都是尽人事听天命。

不过通过这件事我也有新的收获，就是我在课程领域还有很多要学习的地方。我也用心学习。这位老师也很用功，三次备课，三次推翻，她的心情我能理解。

成长总是要付出代价的。我需要成长，她也需要。我还是能力有限，否则我直接可以斩钉截铁告诉她，这个：给，按照我的这个方案讲。哈哈，这肯定不行。第一，我也是学生，在备课这条路上我也是摸打滚爬在前进。第二，帮别人磨课，一定是在她的理解基础上提升，不可能直接给她现成的。有时候她不理解，给现成的也没有用。

过两天我要讲《圆明园的毁灭》，这是组里给我的命题，我倒是看了很多遍王崧舟老师的《圆明园的毁灭》，问题是他是两节课一起上，我不可能，我是四十分钟。还有就是名家的课不好学，学不透就是东施效颦。我反复琢磨，这节课我还是要下大功夫备。

我的心态还好，每次不开心就写下来，写出去就感觉舒服多了。此刻又开始心疼那个磨课老师了。不论如何，期待她好好备出一节课。成长必须是自己像打怪兽一样一级一级闯关，别人代替不了。我不能再参与她的备课，否则好心办坏事。期待她们总部指导她备出来一节像样的课。