上完一节课想到的

      下午在三班上课，刚上课，没想到后面就进来一个家长，忽然想起他是来陪读的，小何同学的爷爷。

    小何同学爷爷是一个村支书，看着就有村干部的样儿。有段时间没人听我的课了，刚开学时司主任曾找我让带一个实习生，估计是小姑娘事儿多，一直也没见她找我。说实话，没外人的课堂上着还是比较轻松的，有外人在后面坐着，多少有点儿心理压力。

      但是，真要碰上有人不打招呼推门听课，我庆幸，我一般不会怯场，相反，多数时候，我甚至会有点儿“人来疯”。

    今天也是如此。

    今天我们学习《从百草园到三味书屋》。这节课重点是划分文章结构，学习百草园片段。

      划分结构，概括段意，找寻百草园乐趣，知晓美女蛇故事的作用，会赏动词。一个环节一个环节下来，孩子们学得兴致盎然，我也是讲得眉飞色舞。小文激起我们诸多情感共鸣，时不时我会瞥见小何爷爷忍俊不禁，或许他被我们感染了吧？

      下课铃响了，总结了这节课学习重点，我离开了教室。

      回到住处，我想起来我们早上教研组的听课活动。

      明下午我们要与县里一学校进行同课异构活动，今早我们学校派出去的老师何静现在我们自己学校试课。何静是今年正式上岗的特岗老师，之前辅导学生朗诵拿过县级市级奖，也主持过学校的集会活动，在同龄人中算是较为出色的。

      许是因为上面的因素，所以我对何静就更多期待。但是，今早上她的课，听下来，感觉有点儿小失望。课堂语言没有激情，教学流程设计一般——起初，我就是这么想的。

      但是，下午课间，组长张老师跟我聊天时说起何静的课，她是是这么说的：“我们对何静的期待，就是能把这个课流利地上下来就不错了，时间这么紧，学校安排的活儿又这么多，把人累死了都。”

    瞬间，我想到了自己刚参加工作时的状态。也是，如果让我那时上这么一节公开课，我应该最少一周的准备时间吧，可是，何静只有两天的时间，其中一天还是星期天，换位思考下，瞬间释然。

    我还想，假如是我，上《散步》这课，该怎么设计教学，才可以守正创新呢？第二单元的训练重点还是朗读，有效的课堂朗读训练，这个一定是不可少的。还有写作，运用景物描写烘托气氛，可以尝试。