又说小孙女

每天晚饭餐桌前，就成了小孙女一天学校情况、情绪分享的小小演讲堂。有时是她与同学加好朋友的开心欢乐时刻；有时是同学之间的小抹擦；有时是同学们在老师面前和背后不同的嘴脸；有时是老师上课时的举止言行；(如快乐时的笑，严肃时地思考)还有让他们无所适从的要求，以及批评同学时的愤语、及四川“变脸剧的充分运用”等等。总之，话题多变， 林林总总。

这一时间我们是她的忠实听众、观众、也是评论员。在她的演讲中也会随着事情的发展、情绪的起伏，语调的高低、急缓。情感也会被她随时调动。

有时她会平淡的叙述一件事情，我们也会一边听着，一边交流着，一边吃着饭。有时她会为一件事让我们看起来更直观、更贴切，她会站起来进行演示；(如:有时她会表情严肃的扮演某个老师维持课堂纪律；有时又会扮演被教训的垂头丧气的某个同学；)有时会听她被谁欺负的诉说；有时会被她高度吸引，屏住呼吸，跟着她激情洋溢，绘声绘色的演讲情绪起伏，追问后续的情形与结果；有时也会指出她哪些地方做的不好或处理不妥当，并予以指导、纠正与评论；有时会被她逗的欢声笑语不断，为她鼓掌；有时也为她的委屈、被误解进行宽慰、壮胆、呜不平、鼓励她有担当。

每天晚饭时，餐桌前，她就成了一道靓丽的风景，并越来越觉的是不可缺少的内容之一。昨天晚饭又是她急风暴雨式的讲演。她刚坐下，便又打开了话匣子，“哼！不是看在她是女生的份上，真想啪啪给她两巴掌！”她妈妈问:“这又咋了？”他嚼上一口饭，嘴里喔哩哇啦地说了半天，我们也都目瞪口呆地你望望我，我看看你，没听明白她说些啥。她妈提示道:“哎！哎！把这口饭咽下去再说，这样边嚼、边说谁能听明白你叽哩哇啦地说些啥！”

她这才讲述了昨下午体育课时发生的一件事情。“今天下午第二节课上体育，可班主任兼语文老师叫她跟另一位同学辅导一位女同学写作文，不用去上体育了。虽心里不乐意，但老师的安排，也只有服从。”她妈问:“你的作文在班级里也算不上真好的，为啥叫你辅导呢？”“谁知道呢？并未忘了为自我表扬找理由说，可能我是自己写的，他们有的是照哪里抄的吧？”她答。妈妈又问:“你们怎样进行的？”她皱着眉头说:“哎呀，真能叫她逼疯了。上来她就问:‘怎么写？’我反问:你想写点什么？先把主题定下。她想了想说:‘我写温柔的妈妈。’好！那你就按温柔妈妈的形象写吧！‘她又问温柔妈妈应该怎么写？’我说:如平时妈妈怎么跟你聊天，关心你的衣、食、住、行，或是怎样辅导你作业等，都行。她又问:‘那题目应该是啥？’我一听火气立马上来了。”说到这里她两手摊在腿上，坐在那一动不动的，显出哭笑不得的神情。然后激动地说:“我压抑着腾腾上升的火苗、显出心平气和地样子说:‘题目不是你已经起好了，‘温柔的妈妈妈吗？’又问:‘那题目应该写在哪？’我的火气再次漰发，吼道:‘你傻呀？写了两年作文了，你不知题目写在哪，你是不是成心找事？还是要天下人都‘服’你呀！记好了——写在这篇作文第一页，第一行页的中——间。她倒是听话，把第一行的格从两边数到中间，然后从中间的格写上了题目的第一个字。哎呀！我真是无语了！你是有病吧！这样的中间两边能对称吗？

刚纠正完写好题目，她又问:‘这篇作文得用多少时间，我算了算，写400字的话，大约半个小时或40分钟。另一位同学说照你这样，三个小时也写不完。这时她不知是委屈、还是愁的，还是因为我们声音大，她竞爬在桌上哭了。怎么叫她，哄她也不写了。气的我们也就各自回到自己的位上写作业了。”可刚一会她又坐起吼道:‘老师让你们留下是给我辅导作文的，不是让你们写作业的！’这时小女孙女脸绷的紧紧的，说话的语速像锅里爆豆似的， 噼里啪啦的，没有喘息地一口气说了一大串。什么你不写还不叫我们写，为了你，好好玩的体育课我们捞不着上，陪着你。怎么写都跟你说了，你不会写，可以随时问，哪管是逗号、冒号、句号更何况别的，都可以。但总不能让我们给你代写吧？你哭还要我们陪着左右一边一个？她道好，说:‘我不管，反正你们不能写作业。’真是不是看在她是女生的份上，啪啪会给她两巴掌。这会我也真理解老师为什么会发火。”听后我们都笑了。

然后她妈说:“好！终于有所觉悟了。你知道辅导你时，你不认真听讲，做题一遍一遍的出现错误时，我的感受了吧！她又狡辩道:“你教我这样的应该知足了。你是没试试那样的。”我要是那样你得像个被棍子捣弄的河豚——肚子天天鼓鼓的。2024.10.18，农历九月十六，星期五，下雨。