《罗素论教育》：新生婴儿的需要

只有无儿无女的人，以及像卢梭那样，情愿将子女送进育婴堂的人，才具有最为强烈的感伤色彩。

卢梭的五个子女，出生后都被送进了育婴堂，虽然说他在《爱弥儿》这本书中，对自己抛弃骨肉的行为做了强烈辩护，是每当人想起这本书，都会提起他这种行为，实在是没人会苟同。

受过一点点教育的父母，都渴望懂得更多的科学育儿，没有受过教育的父母也要去咨询怎么样育儿。

这就减少了婴儿的死亡率，是社会的一大进步。

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新生的孩子只有反射和本能，但没有习惯，无论在母胎里获得了什么样的习惯，出生后全部都无所用处，所有的一切都要重新学习，甚至连呼吸都需要学习。

小婴儿对环境的适应速度快的令人诧异，这个时间养成的每一个恶习，都会成为以后良好习惯形成的障碍。

科学哺乳婴儿要求定时，不是孩子一哭那就喂，这就是因为更有利于孩子的消化。

但事实上这样的做法在生活中很难实行，婴儿饥饿的时候，哭闹超过了我们成人的想象，直到他自己的愿望得到满足，否则就会啼哭不止。

这也是我们常说的——“会哭的孩子有奶吃，会撒娇的孩子有糖吃——”这种话语形成的原因。

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对待婴儿的时候，需要在忽视和溺爱之间，取得巧妙的平衡。凡是婴儿的健康，所需的一切事情都必须去做。

从最早的时候，就应该将孩子看作潜在的成人，在成人身上令人不能容忍的习惯，或许在孩子身上却觉得颇为有趣。

父母需随时留意并承受许多辛苦，以避免对孩子的健康造成伤害。

对于热爱儿女的父母，孩子真相是无价之宝，如果对孩子稍不留意，孩子便会察觉到对自己的重要性的判断，与父母的感觉完全一样。

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我们在现代教育上的目标，是将外部的约束减至最低程度，这样就需要有内在的自制力。

想让孩子入睡时，不能将孩子放在车里推来推去，或者抱在怀里，甚至也不要放在孩子能看见你的地方。

怎么做呢？让孩子保持温暖、干燥、舒服，毅然将孩子放下，并在轻声说上几句话后，就让他独自待着。

这样孩子哭闹几分钟，很快就会入睡了。

事实上，在我们的生活中，往往都没有这样做过。唯有抱在怀里晃着，放在车里摇着，孩子才会安静入睡。

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婴儿缺乏习惯，只有反射和本能。对于床的触觉，奶瓶的触觉和嗅觉以及母亲的声音会很快熟悉，而其他的要稍迟才能够区分。

婴儿的快乐和痛苦，都是是物质上的，主要是食物和温暖。

所以婴儿的行为习惯，是通过寻求与快乐有关的东西，避免与痛苦有关的东西才产生的。

孩子的哭闹，有时是痛苦的反应，有时是为了追求快乐的一种行动。

如果母亲有心的话，便可以辨别出这种真伪，知道哪是孩子为了追求快乐的哭闹，哪是孩子真的痛苦的哭闹。

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婴儿一旦能够集中视力，看见活动的物体时，尤其看到在风中摇摆的物体时，就会感到很快乐。

但是这种快乐并不多，直到学会用手去抓看见的物体时，才会多起来。

孩子能够抓握物体，保持数小时的欢乐，这时候对响声的兴趣也发生了。

当孩子发现脚趾可以随意活动的时候，又是一种极大的乐趣。

所以只要有适宜的物品，在婴儿能够触及的范围内，他就能够找到许多的娱乐活动，这些活动是教育所需要的。