【研】读《狐假虎威》教学实录

                        文/刘嘉琪

  拿起这篇文章，读第一遍的时候，十分认真，可以注意到里边的细枝末节，但是不明其意；

  第二遍读时，已然没有第一遍的那种精细，对内容还是一知半解；

  第三遍没有心情再读，那干脆抄一遍案例吧！

  第四遍是花费3天时间抄案例，抄完并没有想象中的那么深刻！

  直到第五遍认认真真读完，印象中的笔记，第一遍的疑惑，终于解开，体会到其中的乐趣！

  看来，一篇好的案例，是需要不断读，反复读，才可以让自己对文章内容深刻，才可以真正的体会文本的含义！

1.开篇导入，开门见山。

2.“讲故事”。

  讲的前提是学生必须了解这篇文章的内容，其次语言能力要表达强，这样才可以讲出故事来。这样的设计让优秀学生展示口语能力，后进生也可以通过训练得到了解全文的机会。

3.出示三副挂图。

  《狐假虎威》是二年级学段，二年级是锻炼学生的写话能力，因此绘本学习在二年级也是可以使用的，而这里的设计通过出示三幅彩色挂图，让学生进行练习，其实无形中也就是绘本教学。

4.八文本。

我把文章划分为八段落。

文本一：通过讲故事导入，既可以了解学生的阅读能力，又可以锻炼学生的语言表达能力。

文本二：结合课文内容，理解狐假虎威的含义，并且借助字典等工具理解“假”的含义。

文本三：朗读课文第一自然段，交代故事的起因。体会“窜” 字的含义。

文本四：这一部分讲的是狐狸与老虎相遇，并且在交谈的故事，也算是故事的起因 ，让学生在读中感受狐狸的狡诈与老虎的忠厚神态，两者形成对比。

文本五：老虎与狐狸展示谁怕谁？并且运用分角色的方式让学生通过直观的方式进行观看，并且记住其中的细节，到底是谁受骗了？其次，导演有导演的安排，演员有演员的演技，这两者的结合，妙！

文本六：拓展狐假虎威的含义，并且把它通过例子展示，让学生更加深刻的理解其中的含义。

文本七：拓展：文本+生活例子，拓展课后练习。

文本八：拓展：文本+生活例子，真正联系到家长职业，把家长的职业让学生体会其中的艰辛。

5.“蔑视”

  学生朗读的非常神气，并且用蔑视的眼光看了一个扮演老虎的于老师一眼。这个动作引起了全班同学哄堂大笑。可是，于老师巧妙应对，说明注重学生的个性发展！

6.演员，导演

  把课堂交给学生，五位主演，但又不忘其余的学生参与成为导演，只有学生真正的参与进来，学生才会更加的爱课堂，体会课堂学习的乐趣。

7.主副板书

主板书：老虎和狐狸的神态

  神气十足 摇头摆尾

  半信半疑 东张西望

副板书：家长职业——财务

  综上，零零碎碎的看法，只是能把他们单列出来，还无法进行汇总，形成一篇系统的文章。

  总结完自己的看法，再打开网研社研读讨论的记录，发现各位老师所说的看法和我所列的其实是一致的，但是老师们都形成一篇系统且完善的语言文章，而我还是零零碎碎的。从这些可以看出，我阅读的方向是正确的，需要从精细深度思考入手，需要从系统的文章层次去努力改善！