102研教|作文，你怎么搞成了预制菜

看看八年级学生的作文，会有一种说不出的感觉，语言不错，结构也可以，题目也中规中矩，该抒情也能抒情议论，细节描写也有，也记着景物描写，有时候还会用托物言志，借景抒情，但是总觉得十三四岁学生应该写出更多彩的生活，他们的作文更像预制菜，看起来似乎色香味俱全，好像很有营养的样子，也合标准，很规范，但是缺少了活色生香，老套、统一、保守、中庸，这样的作文让人爱不起来。

这次作文的题目是《其实，我也很——》，我收集了24本作文，其中选择“坚强”的有5个，选“努力”的有3个，选“特别”的有3个，学生没有跑题的，都是高扬主旋律，显示正确的价值观，主题很积极，但是他们的作文中没有生活的多姿多彩，他们的故事全都发生在一方小小的教室里，一个不大的学校，一次次的考试中，五彩斑斓的生活，光怪陆离的世界，美轮美奂的自然，感人肺腑的至爱亲情，美丽的乡村风情，古老的歌谣民俗…这些，都在他们的作品中集体消失得无影无踪。

我启发学生看看窗外的世界。

“如果让我写，我就写小时候奶奶做的那碗玉米面蒜汁疙瘩汤，写和小伙伴不辞劳顿地坡上坡下追个不停，写妈妈用心栽种而茁壮在园中的紫丁香、喇叭花，写路边摇曳的合欢和玉兰，写过年前被肉香馋的啃猪蹄忘乎所以的我和我的妹妹。。。”

“孩子们，把眼光朝向窗外，想想春天窗外一轮轮盛放的月季花，体育场外多姿多彩的蔷薇花，操场上柿子、琵琶、石榴、樱桃…你都忘了吗？马上银杏就要变黄了，厚积一地，你每天上下学都会看到的，你不想写写吗？”

“我们学校还有水系、喷泉、游鱼，还有小木屋，冬天积雪覆盖的小木屋是不是像在东北呀。”

“我们学校还有大公鸡”，有个学生尖叫。

学生忽然热闹起来，和旁边同学肆意说起自己还记得的，别人忽视的学校的一些好景致。

“那，我们的作文今天再重新写一次，如何？”

“好吧，我觉得有很多可写的。”

风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事入心。我们的教学不应该把学生关到一个逼仄的空间，实在无法体会读万卷书行万里路的畅快，至少我们总要把学生的视野引向辽阔和浩瀚，把学生的思维引向灵动和跳脱，他们的情愫应该更细腻，他们的心思应该更敏捷，他们的作文理应多姿多彩仪态万方。

预制菜不好吃，实在没办法才去吃，如果有可能，就用最平常的食材，带着虫眼、带着田野露水的菜品，用巧手慧心，去烹制一盘色香味俱全的菜吧，一定很美味。