《追求理解的教学设计》读书心得

当翻开《追求理解的教学设计》这本书时，我被其深刻的教育理念和实用的教学策略深深吸引。不同于以往的理论书籍，本书于我而言更是一本专业却可理解、可迁移可实践的新型教师指导用书，值得我们反复学习、品鉴和反思。这本书由格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格合著，它不仅为我揭示了教学设计的新视角，也让我重新思考了教育的真正目的。

爱因斯坦曾说：“教育就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西”。这句话深刻揭示了教育的本质和价值。它并不是说学习本身不重要，或者我们不应该在学校里学习各种知识和技能。相反，它强调的是教育过程中的某些更为根本和持久的元素，比如：批判性思维能力、解决问题的能力、创新思维、自主学习能力等等。而书中的核心理念是“追求理解”，正是基于这个“剩下的东西”，所开展的一系列教育教学活动。他强调，教育的真正目的是帮助学生理解知识，并将这些知识迁移应用于真实生活中。

书中提到了Ubd逆向设计的概念，这是一种以终为始的教学设计方法，从预期的学习结果出发设计教学活动。首先，教师需要明确预期的学习结果，然后逆向推导出评估证据和学习计划。这种设计方法让我意识到，教学设计应该以学生为中心，关注学生的学习需求和发展潜力。同时，逆向设计也让我更加关注学习评估的重要性，因为只有明确的评估标准和方法，才能确保学生的学习达到预期的效果。

书中对于“理解”的阐述也给我留下了深刻的印象。作者指出，理解不仅仅是知道某个知识点，更重要的是能够将这些知识应用到新的情境中，解决新的问题。这种理解是多维的、复杂的，需要学生在学习中不断思考、探索和实践。因此，教师在设计教学活动时，应该注重培养学生的这种深度理解能力，而不仅仅是让他们记住一些表面的知识。此外，书中还详细介绍了如何为逆向设计确定教学目标，并提出了“理解六侧面”的概念。这六个侧面包括解释、阐明、应用、洞察、神入和自知，它们从不同的角度描述了理解的不同层次和深度。这让我意识到，理解不仅仅是知道某个知识点，更是能够将这些知识点与真实生活相联系，形成自己的见解和判断。这种理解方式能够帮助学生更好地掌握和应用知识，提高他们的综合素质。这些内容为我在设计教学目标时提供了有力的指导，使我能够更加准确地把握学生的学习需求和发展方向。

另外，书中还提到了许多实用的教学策略和工具，如GRASPS构建表现性任务、WHERETO分析教学设计等。这些策略和工具能够帮助教师更好地设计教学活动和评估方式，使教学更加有针对性和有效性。同时，它们也能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。

在阅读完这本书后，我深感自己在教育理念和教学方法上还有很多需要改进和提高的地方。我将努力将书中的理念和方法融入到自己的教学实践中，不断探索和创新，为学生提供更加优质的教学服务。