努力成长 且行且思 ——班主任带班“破茧力”与研究型班主任专业成长培训心得

       能参加这次培训，要感谢学校提供的机会和平台！在这段紧张而充实的学习旅程中，我汲取了丰富的知识营养，对班主任工作也有了更加深刻的理解和感悟。

       在这次培训中，我们有幸聆听了知名班主任专家、心理健康教育导师、南师大教授以及一线优秀班主任的精彩讲座。他们从不同的角度，为我们展现了班主任工作的深邃与广博。专家、教授们的讲座高屋建瓴，让我们洞察了班主任工作的本质；而一线班主任的分享则贴近实际，让我们收获了班级管理的实操。基于本次学习经历和个人的班主任工作实践，我从带班理念、管理方法、职业成长等三个方面，粗浅地谈论一下自己的学习心得。

       一、带班理念：育人为本，德育为先

       在梅洪建老师《家校共育之辩证与实践节奏》，方海东老师《指向个性发展的班级评价》讲座中，我深刻体会了带班理念的重要性。班主任承担着学校教育工作中极为重要的育人工作，这要求我们既要尊重学生身心发展的规律，又要讲究育人实效性，既要管理到位，又要讲求教育艺术，责任重，要求高。随着社会的发展，学生在成长中不断出现新情况、新特点，家长也在不断出现新要求、新状况。这就要求班主任在日常带班育人工作中应注重树立正确的带班理念，遵循学生身心发展规律，运用科学的带班育人方略，去统领、指导日常班级管理。

       梅洪建老师提出一个引人深思的问题，家长为何不配合学校？为何要配合学校？这个问题的解答可以从消费者和商家的关系思考中去获得答案。他认为，只有主动出击，解决问题产生的根源，学校的教育教学方可成功、持久。学校、班级管理中最核心的是要构建一个满足所有人归属感和价值感的场域，按人的心理节律来实施教育，让每个人获得被认可、被需求、被希望、有支持、有方向、有方法的感受。以归属感和价值感为核心来构建班风、校风。

       方海东老师主张设计指向学生成长品质的评价内容，而不是违纪扣分表。在他看来，评价不是为了要甄别、排队、控制和打压，而是为了改进、完善、激励和提升。班级要有一套系统的评价体系，以个人品质成长图谱为核心，以“自我定材——因材而量——因量而择——因择而长”为循环系统运行，以评价细节激发内驱力，帮助成为更好的自我。

       二、管理方法：从管理到引领，以成长之名

       我以往的班级管理模式一直以规则和纪律的维护为主，更多地扮演了一个裁判、巡管、灭火者的角色，而现代班主任的角色则更倾向于引领者和同行者的身份。培训中，通过具体案例和方法的分享，我深刻认识到，只有真正理解学生、关爱学生，动脑筋、想办法、用妙招才能有效地开展班级工作，使带班理念落地落实，而不是“一纸空文”。

       梅洪建老师分享的好方法：1、带新班初期不要表扬个人，而要表扬现象，营造向上向善的好班风，再过渡到个人表扬；2、给家长布置作业，把学生在家表现好的地方，做得好的事情发给班主任，让班主任转告给学生，从而引导家长看到孩子的好和进步；3、引导学生、家长夸老师，把对老师的尊敬和理解表达出来，肯定老师付出的努力和苦心。

        周瑶老师分享的心理疏导小游戏：1、接受批评法，帮助学生摆脱别人批评带来的负能量；2、让学生帮小忙，让学生去做事，从而获得机会、能力，因被肯定而获得动力，帮学生构建自信的循环；3、家长学校第一课，让家长明白要主动“离开”孩子，让孩子保持人格独立，亲子关系最好的状态是各自独立，一小部分依赖。

       方海东老师分享的好方法：1、针对学生成长的需求设计活动，让“重点”学生感觉到被看见；2、用便签纸记录学生的良好表现，详细记录时间、地点、事件，及时对学生进行表扬，这些便签纸保存成册，让学生直观地感受到变成更好的自我的过程；3、根据不同年级做学年度发展计划，以隐形的要求影响学生，影响家长。

       三、职业成长：专业化成长，不断超越

       班主任工作繁琐、零碎、耗时，很容易产生职业倦怠，齐学红教授从时间管理到生命叙事讲解了摆脱工作困境的方法。

       她建议用“班主任一日素描”来记录自己的点滴，这样可以让自己能清晰地看见自己每一天的轨迹，回想起来会觉得更加充实，也为改进方法提供经验的情境。她认为，所谓的理论就是我们看世界的眼睛。我们人人都有眼睛，为何要用别人的眼睛来看世界呢？如果我们把自己当做研究对象，把自己当做研究方法，从自己出发，把个人的思考变成公共的议题，从而开创属于自己的生命价值。她还强调，从班主任琐碎、繁杂的事务性工作中挣脱出来，始终保持饱满工作状态的关键的步骤就是将规定动作转化为自己的主动行为，我们得提高自己的效率以应对事务性工作，提高自己的热情主动去迎接良心性工作，即从他者性需要到自我发展需要来督促自我成长。

        班主任专业化成长的路径，齐教授指出要从以下三个方面去努力构建班主任专业化体系：1、理念层面，广泛地从中外教育思想中汲取智慧，打好教育的人学基础；2、班级层面，从社会学、管理学、组织学、文化学等多学科角度，对班级进行研究；3、评价层面，对班级、学生发展、班主任工作构建科学的评价体系。

        纵观这些专家、学者、优秀榜样，他们优秀、成功的关键的其实就是齐教授的那句话，始终保持饱满的工作状态，勤奋的自我反思，勤劳的总结记录，勤勉的自我提升，用专业的态度和眼光对待日常工作。反观自己，口头禅是好饿、好累、好困、好烦，原因何在呢？大道至简，就是一句，时间管理的本质，其实就是管理自己。世界上什么都不公平，唯独时间最公平，我们对待时间的样子，就是未来的样子。

       愿我们每一个人都能认真对待每一分钟，掌控自己的人生走向，如愿收获自己想要的未来。