可持续发展的教育

《得到》，谈到教育这件事情。

讲述了一个山河四省一路披荆斩棘过来考到北京的孩子，却在后面的工作中好像没有了那种要强的劲头。取得了阶段性的胜利，却透支了未来的心力。

当一个人耗尽精力，全面应对一个特别机械的、与他的本身能力不匹配的事情时，这会损伤人的心智。

北京十一学校的校长说，学校的目标是找到孩子可以伟大的地方，并且帮助他在通往伟大的道路上。

现实世界需要能够解决真实挑战的人。现实世界不是由领域构成的，而是由挑战构成的。

后面一段很让人深思：

一所好学校，不能争第一。没错，因为一旦一所学校想争第一，那么它就有可能出现目标滑坡，它的最高目标也许就不再是为了学生好，而是为了学校好。

假如把学校比作一个建筑，你觉得学生在哪个位置？假如学校方方面面争抢第一，就有可能出现上层把压力给了年级，年级又把压力给老师，老师又把压力给学生。这么一来，学生不就反而在这个建筑的最下层了吗？

但是反过来，假如以学生为中心，一切从学生的成长出发，那么学校的发展，其实是学生发展过程中的结果，而不是最初的目标。简单说，这个准则就是，不可以为了学校的名声而损害学生的利益。

同样，基于不争第一这个最高准则，还可以延伸出很多规范。比如，不推行统一的教学模式，老师可以根据自己的专长制定教学方案。不要求老师坐班打卡签到，不检查老师的教案，等等。换句话说，发展学生的个性，得从解放老师的个性开始。

分数也许是学生人生中的一个关键节点，但它未必是持续一生的主题。

持续一生的是什么？是给学生提供一个发动机。是学习不是手段，它就是结果本身。让学生成为一个爱学习的人，这就是学习的目的。

教育的目的，不是推轮子，而是撬动油门，是激发学生的学习内动力。说白了，就让你成为一个对学习这件事，有热情、有方法、有心气儿的人。

能在这样教育理念下学习是幸福的。

要重新反思一下自己对待学习的看法。

—2024.11.11

这个双十一去超市买了一堆买二送一的蔬菜，瑞士卷和蓝莓，很开心。