《葡萄沟》观课议课

        2024年11月11日有幸参加国培跟岗培训来到了新乡市的一所小学。奔着学习贵校落实“教学评一致性”的教学理念，认真的听了两节语文课。其中一节就是《葡萄沟》。

    教学评一致性是指在教学过程中，教师的教、学生的学以及学习结果的评价之间的协调配合程度。从而形成一个“教学评三位一体”的理念。高老师呈现的是《葡萄沟》的第二课时的教学。课时目标定位明晰准确，评价标准简洁明了，可操作性强!在具体教学活动中设计了“争做金牌小导游”的情景，激发了学生的学习兴趣。落实了本环节对学生语言表达的评价标准，即说清楚葡萄沟好在哪里；生动，有条理；声音响亮，热情大方。整个课堂教学体现了新课标“从教为中心向学为中心的转变”的变革。

      本节课设计了三个教学任务。

任务一：复习旧知，快乐出发。指导书写“坡”，评价标准：书写正确，书写规范，书写美观。写完之后自己给自己评星级。具体操作的时候，老师说的太多，可以让学生说一说书写提升重点。

任务二：品读赏析，探究“好”

    1.用文中的话说一说，葡萄沟是一个怎样的地方？（其实这个问题完全可以放在第一课时完成）

  2.用自己喜欢的方式读课文，为什么说葡萄沟是个好地方?（这是个主问题，以下又设计了好多个教学活动）

    学习第一自然段（可以在第一课时完成），教师讲解太多，只需让学生了解葡萄沟这个地方水果种类繁多就可以了。因为本课时的主要任务不在此处。

    学习第二自然段，主要是理解“茂密、五光十色、热情好客”三个词语，教给学生理解词语的方法。老师目标上写得是联系上下文和结合生活经验。可是落实不到位，特别是结合生活经验，几乎没有呈现。理解“茂密”的时候，让学生去黑板上贴葡萄叶，学生兴趣浓厚。理解另外两个词语的时候还是老师在滔滔不绝的解释。其实完全可是让学生去想一想生活中的事物或情景去理解或者运用。这里用了太多时间。

    学习第三自然段。是以自学的形式进行的，但也不是完全放手。其实在老师提供支架的前提下，完全可以自主完成自学任务。自学任务很简单：用上表示顺序的词语说一说葡萄干制作的过程。老师给了图片和文字还有表示顺序的词语的呈现，只需学生把这些信息组织起来即可。这个设计其实也很有意义，它是对第三单元口语交际的一个巩固。可惜，由于前面占用时间太多，这里就草草了事了！

    最后，金牌小导游的环节也没有落到实处。

    看来，课堂教学总是一项遗憾的艺术!