《吴正宪给小学数学教师的建议》读书笔记2

二辑 真心与儿童做朋友

如果我们能充分利用学生的错误，及时寻找错误中的合理因素，发现错误中的价值，错误就能成为一种重要的教学资源。

11．帮助学生跨越学习的障碍

一个人只要体验过一次成功的欣慰，便会激起追求成功的欲望。

14．用激情点燃能量的火把

学习的潜能还来自情感，比如好奇心、求知欲、学习信心、上进心、学习热情、责任感、荣誉感等等。

15．将平等与公正刻在心中

乐观自信，不怕失败，活跃而有创造力。教育者应把传授知识、启迪智慧、完善人格作为培养学生的根本目标。

17．满腔热情地保护“火种”

学生的每一次灵感闪现，都可能成为一颗“课堂上的原子弹”，带给我们无尽的惊喜。

第三辑 让学生真正成为学习的主人

“空白效应”给我们的启示是：教师要善于在表达方面留白，针对某些问题，教师不妨先不说出自己的观点，让学生去想、去说，让学生有表达自己意见的机会。

22．良好的开端是成功的一半

“首因效应”是指首次感知的材料能在感知者的记忆中留下深刻的印象且不易改变。

23．小组合作中的“鲇鱼效应”

沉闷的课堂无法达成有效教学，教师需要不时地找一些“鲇鱼”，让平静的湖面泛起美丽的涟漪。这些“鲇鱼”即一个个问题串，是课堂旋律中的一个个鼓点，一个个音断意连的休止符。

教学中要给学生营造一种适度紧张而有趣的学习氛围，引导学生在思维活跃的环境中学习，变“要我学”为“我要学”，变“学会”为“会学”，从而达到最佳学习效果。

24．预设的问题是学生想研究的

正如杜威所言：真正的思维（反省思维）起源于某种疑惑、迷乱或怀疑。

26．让学生在动手操作中激活经验

一切经验是闪光的拱门，辉映着人迹未到的世尘，只要我向着它步步靠近，那里的边缘便消逝无存。

28．让学生在科学探究中求真

课堂不强求学生认同，而是强调实事求是。