学习《古文观止》

学习搭子上个月送我一套包装精美的《古文观止》，当我打开包装时，立刻被它高端的外观所震撼。深蓝色的花纹缎面，古朴中透露着大气，线装宣纸洁白细密，绵韧而坚。

面对这样质量上乘的文学选集，我顿感自己对经典文学的认知极度匮乏。如此博大精深的内容，有些望而却步，生怕自己读不懂，辜负了她的一番美意。

平日里阅读的书籍，我向来是随意写写画画，而这样精美的书籍，于我而言还是第一次拥有，甚至担心自己的手不够洁净，会玷污那洁白的宣纸。

于是，认真洗了手，开始了有仪式感的阅读。怀着满心的好奇打开书本，想要一探究竟其中究竟藏有何样的精彩内容？

阅读前言，得知《古文观止》是一部供学塾使用的文学读本，由清代私塾教师吴乘权、吴调侯叔侄编选的古代散文选本，还经由吴乘权伯父吴兴祚审定并作序。该书共分为 12 卷，所收文章以散文为主，兼收韵文、骈文。

其书名“观止”之意，代表着所收录的文章达到了文言文的巅峰水平。学习文言文至此，便已达极致。该书以历史时代为经线，以作家为纬线，将众多优秀作家的代表作依次编录，可谓是把中华民族几千年来的文学瑰宝汇聚一堂。

书中囊括尽是千古名篇。在此可以领略到先秦诸子的智慧与思辨；也能欣赏到汉赋的华丽与雄浑；还能品味到唐宋八大家的文采与情怀。

当我尝试阅读第一篇《郑伯克段于鄢》时，一脸懵懂，标题都读得磕磕绊绊，不知其意，只知道“多行不义必自毙”来源于此。结合书中注解，耗费了一周的时间，才弄明白其中内容。看来送书人着实高估了我的能力，之后便将其束之高阁。

前一天书写关于费曼学习法读古诗的文章时，我突然有了灵感。为何不将此方法运用到研读《古文观止》上呢？于是，又开启了第二篇《周郑交质》的研读学习。

诵读了两遍原文及详细注解，并查询了相关历史资料。了解到这篇文章讲述的是春秋时期周朝由盛转衰的标志性事件。当时周王室日渐衰落，郑国作为新兴诸侯国却呈现出蓬勃的发展态势。

周平王担心郑庄公会独揽朝政，威胁到自己，就想分政权给另一个国君，以保持平衡。郑庄公对此举怨恨不已，也希望能巩固自己的地位和影响力，双方试图通过交换质子来维持表面的和平，但这并没有解决问题，反而引发了更大的战争。

初步理解后，我尝试运用费曼学习法的精华：以教带学。我向不了解这个故事的家人讲述了这段历史故事，以此来加深自己的记忆。用家常而简洁的语言，结合自己的理解，讲述这个权力博弈的故事。

很久很久以前，天下由周王室统治。周平王是当时的一把手，拥有着至高无上的权力。然而，随着时间的推移，一些诸侯国逐渐强大起来，其中郑国就是实力强劲的一支。

郑国的首领郑庄公非常有才能，在他的英明领导下，郑国不断发展壮大。周平王看到郑国日益强大，心中不禁担忧，担心会威胁到自己的领导地位。郑庄公也察觉到了周平王的心思，当然也不排除他有野心。于是，双方开始互相猜疑，关系日趋紧张。

为了缓和这种紧张的关系，周平王竟然委屈求全，将自己的儿子送到郑国当作人质，以此来表示对郑庄公的信任。郑庄公见周平王如此有诚意，也将自己的儿子送到周王室当作人质。

就这样，周郑交质，双方暂时达成了一种表面的平衡。但是，这种平衡并没有持续太久。随着时间的推移，双方的矛盾再次爆发，局势更加动荡不安。

君子曰：信不由中，质无益也。看来，无论是人与人之间，还是国与国之间，良好稳定的关系都不能依靠物质交换来胁迫，唯有忠诚和相互信任体谅才是必杀技，互相猜忌只能是矛盾的导火索。

通过这次运用费曼学习法研读《周郑交质》，我不仅更深入地理解了这段历史，也感受到了经典文学的魅力。

以后就把以教代学的方法作为学习知识的常态，不断探索《古文观止》中的精彩篇章，期待收获更多知识，也不枉费送书人的一片心意。