日拱一卒|命题路径探究

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《从真题拓展中探索原创命题入门路径——以2020年全国卷Ⅰ第42题为例》由欧远强撰写。

文章以2020年全国卷I第42题为例，探讨历史原创命题的入门路径，主要内容如下：

### 一、校本课程实施的收获与困惑 - **收获** -

以学生兴趣为导向的校本课程体现了以学生发展为本的理念。

深挖校史开发校本课程，可拓宽学生视野，增加对母校、家乡的了解和热爱，增强历史体验和感悟，有效培养学生历史学科核心素养。

- **困惑** -

校本课程开发实际操作易流于形式化、简单化，虽收集了史料，但未编写出系统教材。

-开发过程对教师专业能力和时间要求高，难以平衡日常教学与校本课程开发。

### 二、从真题拓展探索原创命题路径

- **深挖并拓展，仿真原创**

- **典例真题分析**

- **试题立意**：2020年全国卷I第42题学术味和历史味鲜明，考查学生历史解释素养。

- **试题素材**：选用国外汉学家代表作品。

- **考查角度**：包括拟题及论证，覆盖历史开放试题常考要素。

- **设问限定**：明确具体。

- **原创示例初稿** - 以汉唐历史关系为素材进行“仿真式”原创。 - 设计思路包括仿立意、仿素材、仿角度、仿设词，在形式上基本达到真题结构。

- **经验加技术，检测仿题** -

**从主观经验检验仿题**

- **价值性检验**：在“立德树人”思想指引下，检验试题立意是否引导学生关注优秀文化，增强民族自信力。

- **科学性检验** - 考查知识应为主干知识，如仿题考查汉唐阶段特征。 - 引用史料要严谨合理且与设问一致，对不符要求的史料进行替换。 - 推敲设问应合理，无歧义，对不合理设问进行修改。 - 答案设置要考虑学生答题多元性，同时检验错别字等细节。

- **从客观事实检验仿题** - 利用抽样测试结果优化试题，通过测试数据诊断评价试题。 - 初测结果显示仿题存在学生对设问要求界定不清楚的问题，需完善。

### 三、总结历史原创命题是提升教师专业能力的重要路径，但过程复杂困难。“仿真”是入门基本路径，同时广泛专业研读、学习名家创题方法、深入研究高考、在命题实践中不断反思才是命好原创试题的基础。