明灯照亮，心怀感恩，笃行追梦

2024年11月29日，杏坛网研社家校项目组如约在云端相聚，开启新一轮的研讨。研讨分为四个部分，首先杨诗云老师带来《初中家长如何引导孩子阅读》的专题汇报；其次杨主任做点评；再者两位老师分享读书心得；最后杨主任再随机抽取一名组员来分享读书感受及做总结，这样完美的研讨流程就结束了。为何先说流程，因为我在项目组中是编辑公众号的人员之一。做好一件事，要了解整个事情的流程才会成功，这就是杨主任说得真做、真学习、真研究。 下面，我浅谈一下参与这次研讨的收获。

一、专题讲座问题导向，路径明晰

杨诗云老师做的专题讲座是《初中家长如何引导孩子阅读》。杨老师的分享正确、独到、清晰、深刻，犹如一盏熠熠生辉的指明灯，为在教育领域航海的同行们照亮了前行之路。杨老师所做的事情——如何让家长参与到帮助孩子阅读中来，我认为重要性不言而喻，正所谓阅读好的书籍，谁阅读，谁受益。杨老师以高站位的思想，敏锐的问题洞察力，精准捕捉到家长在亲子阅读方面的切实需求。杨诗云老师所在的新乡市二十二中学，是新乡市有历史沉淀、师资优秀、特色文化的名校，杨诗云老师结合着学校举办的活动，积极的去探索让家长陪伴孩子阅读的方法，并给予明确的指导，这真是造福一方的好事。

杨诗云老师通过深入浅出的阐释阅读的重要性，详细普及有效的阅读方法，结合本校推出的活动，如每周好书推荐活动；大手拉小手读书分享活动；阅读存折活动等，同时展示阅读成果。这些活动让孩子、家长积极地参与进来，把他们的生命状态引向正能量，成功的实现了家庭教育与学校教育在阅读领域的无缝衔接。杨诗雨老师的讲座让我看到了，通过阅读，把家庭和学校连接起来，让双方配合起来，才能更好为孩子营造良好的阅读氛围，助力孩子的阅读发展。

二、听君一席话，胜读十年书

专题讲座结束，项目组导师杨金俭主任在充分肯定杨诗云老师的汇报，并再一次高屋建瓴的提出了三点建议。一是，专题研究坚持问题导向，让家长有法可依、有理可查、有规律可循。二是，推荐书目要体现中西马，尤其坚持阅读中华优秀传统文化书籍，我们的根不能忘。三个是，讲座内容我们要根据自己所在的学校，因地制宜，因校制宜，做好落地，办出成效。

杨主任在阅读方面给我们分享了他自己的见解，素读；精读；专读。在给予初中家长如何引导孩子阅读的做法上，给予我们老师一些中肯建议，分析家长在引导孩子阅读方面的需求及困惑，不同家长他们的想法、需求不同，我们得会一对一制定阅读指导建议。杨主任启发我们随时随地思考教育如何做，张爱敏老师在歙县学习，建议她去参观陶行知纪念馆，去学习、研究陶行知的教育，去研究陶行知的老师——杜威，杜威的教育哲学。思考陶行知为什么会成人民教育家？关注育才学校的办学理念，还有杨瑞清老师的具体实践，我真的感受到了杨主任无时无刻都在践行作为一个教育家的精神。

打开电脑，翻开笔记，我再次回顾杨主任提及《中庸》中的博、习、知、行、让，我慢慢的品读，深深的感悟。

博：这要求我们不仅要读有字之书，还要品读无字之书，从生活中给予智慧。知识不仅可以从书本上获取，从可以从生活实践中取得。只有不断的拓宽自己的知识视野，才能够更好的服务家庭教育，做好家校合育。

习：强调了温习、复习的重要性。要通过及时回顾所学的知识，利用思维导图形成自己的知识框架，让自己的专业知识更系统，自己所做的事更能体现专业性。

知：要我们不断的反思自己是否真的学会且在践行。如读论语要深入的研究其精髓，不可只停留于表面，泛泛而读。只有不断的追问自己是否是真懂，才能不断的深化对教育本质的认识。从而为世界提供，从而为自己的教育实践提供有力的理论指引。

行：强调实践的关键，知晓理论是一回事，把理论用到自己的教育实践中又是另一回事。如果你懂得好的理念，而不去落实，那么你所知道的好的理念是无用的。只有通过实践，我们才可以明白所学的理论，对我们所在的地区、学校是否有用，通过不断的实践，改进做法，我们才能够去把问题解决好。

让：教导我们始终保持谦虚的态度，在学习和教育的道路上，我们要时刻铭记谦卦所蕴含的哲理。空杯心态，心怀感恩，学习他人的长处。不断提高，提升自己的素养和品德。骄傲只会给我们带来坏处，而谦虚让自我敞开胸怀，接纳更多的先进知识和有益经验，实现自身的不断成长。

3、 阅读给予智慧，助力成为更好的自己

在阅读分享环节，洛阳魏书生学校的李瑜清老师分享了读论语的心得——《师者如光，仁以致远》。在分享环节，李老师指出论语中的核心理念“仁”。仁，就是“爱人”。面对暂时落后的学生，期待他及时追赶上大家的脚步，但是有时自己的好心学生不领情，失望之情充满心胸。在静待花开的同时，李老师在苦苦地寻求答案。终于在“颜渊问仁，孔子说：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。”中找到了。之后心境豁然开朗，她说”读《论语》，不仅让我在班主任管理中更加地得心应手，在个人修养上也能更上一层楼。对学生，尤其是对后进生，我能够以更多的耐心和爱心，看到他们的优点和长处。对其缺点和不足，能做到“其言也訒”即说话迟钝。不急于评判，不急于更正，而是发扬优点，让其优点，覆盖其不足。孔子也把“訒”“讷言”“慎言”作为仁德的重要标准。作为老师，要多看到，满园花开；多欣赏，各美其美；让幸福涤荡心间，让爱萦绕周身。做一个阳光教师，给他人送去温暖；以仁爱之心，育卓越人才。”

濮阳市油田第五中学苏可双给大家推荐的是一本在心理学领域有着极强影响力的书——《被讨厌的勇气》。这本书由岸见一郎和古贺史健合作完成，是基于和弗洛伊德、荣格并称心理学三大巨头的阿德勒的思想写成的。它不仅是一本心理学著作，更是我们追求心灵自由、实现自我成长的行动指南。我之前听读过这本书，我对阿德勒这本书很感兴趣，我对阿德勒这个人的经历也有耳闻，在某种程度上，我与他的经历有相同之处。

《被讨厌的勇气》中核心的思想体现为“被讨厌的勇气”，它指的是，不在意别人的评价、不害怕被人讨厌、不刻意追求他人的认可，因为这些是通向自由和幸福的终极道路。对此，我深有体会，以前的我自卑，敏感，特别在意别人的评价，别人说一句不利于我的话，我都要内耗半天，自身正能量很少，后来我很抓狂，就不断告诉自己不要在意别人的看法，可是效果甚微。直到我在十点读书app上读到阿德勒的代表作《被讨厌的勇气》，我汲取书中的观点，有意识的改进自己，提升专业实力，慢慢地我成长了。

我很认同苏老师的困惑，在教学中，我很担心学生的成绩，当班里有几位同学成绩较差、倒数的时候，我感觉我比他们还焦虑，我找他们谈话、希望他们奋力直追，努力学习，但是效果不好，他们到底想干什么?那时的我没有学会“课题分离”，痛苦至极。后来，我按照书上提出观点去践行去做，如我意识到我应该尊重每个学生的个体差异，鼓励他们根据自己的节奏和方式成长。我学会了放手，让学生自己去承担他们的课题，而我则负责提供必要的支持和指导。这样，学生们反而更加主动地学习，效果也很好。最重要的是，我变会正常状态，面对成绩不再抓狂、痛苦。

其次，“目的论而非原因论”是阿德勒心理学的一个重要观点。我有深刻的体会，在夫妻关系中，我总是想着改变对方，导致我们夫妻二人都陷入痛苦之中。阿德勒告诉我们之所以陷入痛苦，往往是因为我们给自己设定的目标出了问题。我们应该重新审视自己的目标，将其调整为更加健康、积极的状态，而不是简单地归咎于外部因素或是过去的经历。这一观点鼓励我们勇敢地面对自己的内心，敢于改变自己的生活方式，按照自己的想法去追求真正的幸福和自由。

最后我借用苏老师的话语结尾。苏老师指出“在阅读这本书的过程中，我认识到，勇气不在于无畏他人的批评，而在于即使被误解、被讨厌，依然坚持做自己认为正确的事。它教会我敢于直面内心的恐惧与不安，勇敢地向幸福迈出第一步。”

每次探讨都让我收获慢慢，内心正能量多多，感谢杨主任及家校协作项目组的所有成员，与你们在一起，我更加明确我要成为怎样的教育者，我怎样去学习、研究、怎样更好地落实引导家长帮组孩子读书、自己怎样去读书，我相信读书是一种优雅又充实的生活方式，大家见证我的行动吧，我会朝着自己的目标一步步迈进。