社团课程反馈

  社团课程阶段性反馈（2024.11.27）

11月27日下午，课程处对28个社团进行了阶段性调研，调研方式为现场查看、观察比较，现将调研结果反馈如下：

点赞：

1.部分社团备课充分，活动开展扎实有序，成果初显。合唱社团中，已完成《苔》等2首合唱作品，表演时歌声嘹亮，声情并茂，有感染力；国画社团已完成多幅国画作品，且作品保存齐全；低年级创意画有趣好玩，有创意性，儿童作品多；劳动社团、低年级魔尺社团，学生会操作，且上课2位老师分工明确，指导具体；一、二年级经典诵读时，节奏感强，感情充沛，读完后老师有及时针对性的点评；传统游戏开展两项，跳皮筋和翻花绳，现场展示时，有两组能边喊节奏边跳；面点班已学会4种面食制作方法；创意编程有层次地开展了编程设计，学生能完成较复杂的图形动画设计；鼓号队分两组开展训练。

  2.教师在社团课的活动实施过程中，能有意识地关注全体学生，让所有学生都能动手、动脑、动笔，让大多数学生都能形成自己的作品。

  3.教师大多数都能在依据进度和规划开展教学活动，都能以活动展示汇报为目标的结果导向来合理安排日常教学进度，如篮球社团不仅有动作训练，还将单一动作与打比赛结合起来训练。

  建议：

1.聚焦思维发展的课程，要分层开展教学，让一部分学生先动起来，不断向前发展，不同的学生给予不同的要求，让每节课都有发展。如九连环、魔尺魔方等课程，要每节课一个计划，每学期学会的花样要多，要丰富。

2.聚焦艺术特长的课程，要有节奏有步骤的开展教学，如舞蹈社团，学生基础薄弱，要聚焦成品节目的展示，将基础训练与成品舞展示结合起来训练；如足、篮、排、毽球课程，要不断鼓励学生挑战新的目标，训练的时候，还要不断进行比赛的训练。

3.聚焦学业成长的课程，如诵读、硬软笔书法等课程，要将笔顺、笔画与书法展结合起来，要有作品意识；如火花英语要思考如何分层教学，让每个年级的学生都能在活动参与后有所进步，真正激发起学生内在的学习兴趣。

4.聚焦心理发展的课程，如心理社团等，要在表演后，及时对人物心理等进行分析和正面引导。