《可爱的企鹅》课后反思

北师大版小学数学教材2024年秋季学期改版。《可爱的企鹅》这一节内容也有明显的变化。 新版侧重学生对多幅情境图的理解，运用10以内数的加减法 解决实际问题。引导学生理解情境图并提出问题，教材上第四幅图在冰山上画了一个问号，是希望学生能提出问题“冰山后有几只企鹅”，课堂上学生似乎理解了问号的含义，有学生还知道冰山后有6只企鹅。我就让学生先用学具和文具摆一摆，同桌交流，让几名学生在全班分享交流。接下来让学生独立列式计算，逐个观察学生的列式，发现有许多学生列式存在问题。（正确列式为8-2=6）错误第一种：8-6=2，第二种：8-1=7，第三种：8-3=5，第四种：8-1-1=6，还有学生向老师求助，他不会列式。出现这种情况完全出乎我的预设，本想着通过前面的同桌交流、全班分享，学生列式应该没有问题了，课后反思学生根本就没有读懂四幅图，从课堂学生观察情境图的问题中就已经有迹象，学生并没有完全理解四幅图的关联，而我当时没有注意到细节，继续进行课堂任务，导致了后面学习中遇到了困惑。课后我细细观察课本这四幅图，第一幅图和第二幅没有区别，第二幅一只企鹅马上走到冰山后面，只是解决学生“少了的企鹅去哪儿”的疑惑，这一幅图完全没有必要存在，教师只需要告诉学生就可以了。否则这幅图就会给学生产生误解。这节课后面我只能借助学具让学生重新理解，但是在课堂后半段，效果也不理想。在期中测试中，观察两幅图列式，学生错误率比较高，学生到底怎么才能理解多幅图并列式计算呢？晚上观看了“智慧中小学”APP上《可爱的企鹅》2节微课和2节课堂实录，四节课都是旧教材的资源，旧教材上是一幅图列一个算式，这样分步引导学生理解并列式。北京某小学的一节公开课讲解和我校“学为中心品质课堂”的理念比较契合，我也很喜欢这节课设计，这节课的评分也最高是5分满分。我发现在我的课堂中学生出现的问题在这节课中学生也出现了，比如学生容易将减数和差弄反。今天上这节课的第二课时，我在课堂中也让学生按照每一幅图列式计算，学生理解起来就顺畅容易多了。对比课堂上的学生表现，在我的课堂上优秀学生的反应和视频课中的学生不相上下，但是学生的整体专注度和持久力明显的不一样，课后和班主任李老师交流，她也有同感，学生上课的前10分钟的注意力还可以，但是后面慢慢就下降了。关于如何提高一年级学生的课堂专注力和持久力还需要再多想一些办法。