王黎敏工作日志12.4

今天集备，听了陈老师的课，感触颇深，没有课程改革之前，这样的课真的是没得说一节好课，教学目标明确，教学环节环环相扣，课堂氛围活跃，教学设计巧妙用心，但课程改革之后需要我们的是核心素养，单元整体教学。那么什么是大单元？大单元整体教学具有体现教学目标的整体性、实现课程内容的系统性、彰显英语学习活动观、促进核心素养融合进阶发展四个显著特征，其设计可采用整合与重组单元教学内容以建构内容的关联性、制订合理的单元教学目标以体现单元学习的整体性、设计与单元教学目标相匹配的评价任务以走向“教—学—评”一致性和践行英语学习活动观以在主题意义探究中促进核心素养发展等四个策略。英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六个要素构成，这六个要素共同构成核心素养发展的内容基础。其中主题具有联结和统领其他内容要素的作用以人与自我、人与社会、人与自然等三大范畴为引领，以单元为载体，依托语境开展教学，有利于引导学生在真实、有意义的语言运用中学习语言知识。教师在课程实施中，要强化素养立意，推动实施单元整体教学，即围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线，引导学生在主题意义探究过程中逐步建构和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断，促进学生核心素养综合表现的达成。

建议如下：

大情景出现在前会更好

放手给孩子们思考的时间 让他们深度思考

一定要考虑单元课时的整合

价值观需要从始至终而不是单一呈现