以“美”为境界

    教学活动原本是智慧与情感融合在一起的人类追求文明的活动。教学的这一本质属性决定了教学不能没有美。学科情境课程理应充分的体现美、利用美。儿童幼小的心灵需要美的滋润，儿童的智慧活动需要美的激活，教学的高效能需要美的推动。教学不仅是为了学生的学习，还是为了学生主动的学习。美是教育磁石，可以吸引学生主动学习。

      教学中，教师要让学生充分感受教材中塑造的形象美，画面美，哲理美，在儿童眼前展现一个美妙的世界。

    教学时教师要选择美的教育教学手段。可以通过图画、音乐、戏剧这些艺术的直观与教师的语言描绘相结合，来再现教材描写的、表现的、蕴含的美，让儿童真切的感受其美。

    教师要运用美的语言。富有美感的教学语言会让学生感觉到美，联想到美，追求美，感悟美。所以教师要用美的教学语言，力球生动形象，富有感染力。

      要是还要表现美的仪态。让学生看着老师的模样，听着老师美的语言，感受着老师美好的情感，所有这些交织在一起儿童会从中获得一种鲜明而亲和的美感。