人生导师为孩子的成长保驾护航

（文中涉及孩子姓名的均为化名）

高一的男生小曾曾在初三的时候休了几个月学，通过父母系统完整学习、咨询调整正常返校了。一系列评估之后小曾属于发展型孩子，符合上青少年实操班的条件，就在今年暑假参加了。

小曾复学这段时间还需要持续不断地推动，小红的父母自知能力有限，就果断给小曾报了孙万兰老师的人生导师。

小曾所在的班级60个人，高中后的第一次考试考了个倒数第一。这让小曾倍受打击。幸亏经过万兰老师在暑假一个多月的陪伴，小曾非常信任万兰老师，就跟万兰老师说了自己的苦闷。

万兰老师就启发小曾回顾一下青少年实操班上关于学习这一块咋讲的？小曾已经在实操班上有了新的认知，这个阶段学习是重要的，有趣的，是快乐的，但在现实面前还是被粉碎了。

万兰老师继续启发小曾：“乖，你是如何理解的？”小曾哒哒说了自己的见解。高中的孩子很有自己的想法。

万兰老师说：“那你当下准备怎么去做呢？”

小曾哒哒又一说。万兰老师笑说：“没问题，孩子，你就去试吧，老师一直会陪着你。”

万兰老师先给孩子认可和鼓励，接着给孩子做心理建设。

咱这么去努力做，有两种结果，一种是成绩很快提升上来了，咱肯定可高兴可开心了，皆大欢喜，对吧？还有一种结果是咱努力了，成绩没有很大的起色，那这是不是正常的？

万兰老师陪着孩子一起预见一下未来发生结果的各种可能性，让小曾有个合理的预期，什么样的结果都是正常现象，这样让小曾放下了焦虑，减轻了思想负担，敢于去尝试。

在小曾拼搏努力的过程中，成绩没有起色，因为做好了充足的心理建设，小曾也没有像以前那样一下子很有挫败感，丧失了信心，又退行到了家里。

当小曾有进步的时候，万兰老师马上抓住正向的，问小曾感觉怎么样呀？小曾说有信心了。

“那我们是不是也挺厉害的，这么短时间就做到了呀。如果我们坚持下去，结果不可想象了，对不对？”

就这样在万兰老师这个军师的陪伴下，小曾打心眼儿意识到了学习是自己的事，从不知道为啥上学，很迷茫到喜欢上学、目标清晰。小曾也从一开始被动连线到主动沟通。

万兰老师不仅托举小曾，更托举小曾的父母，及时跟小曾的父母沟通。父母的配合和学习变化也是小曾能发生这么大改变的因素之一。小曾原来不跟父母交流沟通，慢慢地也愿意跟父母分享了。甚至还跟父母分享自己有喜欢的女生，每天去上学见见这个女生也是自己的目标之一。小曾的父亲也不再像以前见了小曾动辄打骂，而是跟小曾说，描述一下在学校发生了啥吧？

小曾体会到了久违的父母温暖的爱。

小曾有个目标的大学，但小曾觉得分数离那个目标大学有点远。万兰老师说有目标咱就持续不断地努力，先从实现个小目标开始，最终的结果顺其自然。

万兰老师带动小曾的父母，小曾做到一点儿，看见一点儿，鼓励一点儿，三方同频，小曾越来越自信，状态越来越好，已经由刚入学的倒数第一进步到班级第19名。

万兰老师和家长合力、密切配合，共同为小曾的成长进步保驾护航。