设计基于语篇的语法教学

文/梁树丽

语言能力

智慧中小学是我县今年推给我们老师的一个教学资源软件，我发现这个教学资源非常好，非常值得我们认真学习。

对于语法教学，文件通常会侧重讲结构式，然后让学生进行操练，这种刷题式的练习看似充分，但是学生因为缺少感知，体验，思考和整合等，所以他们只是记住了结构式，在运用的时候（说或写）依然一片茫然。

朱晓燕教授的《英语教学中的语篇分析》P42重点讲解了基于语篇的教学的重要性，我们对照智慧中小学上的语法课，我们就会发现基于语篇的教学才是最科学的教学。

作者借用吃粽子给我们做了解读。基于语篇的教学就是将粽子蒸或煮熟之后，剥开粽叶，拿着整个粽子品尝一口，感受糯米包裹着豆子，蛋黄，肉，香菇等馅料那种融为一体的浓浓香味，这种吃饭如同基于语篇的现代语言教学模式，强调的是粽子整体的浓香。而传统的教学则是把粽子里面的豆子，蛋黄，肉，香菇挑出来分别来吃，逐一品尝单钟食材的味道，强调的是某种成分的独香。

正因为我们在平时的教学中过多追求独香，所以学生很难把单个的香和其他融为一体，也就是说，学生学会了单个的句子，可是单个的句子加在一起变成短文就不会了。

基于语篇的教学强调的是在实际教学中，教师要特别注意处理语音、词汇、语法与语篇的关系，在语境中进行理解和运用，在语篇中组织各种形式的练习，帮助学生在上下文语境中巩固对语言知识、语言技能的实际运用。

我们要设计基于语篇的语法教学，首先我们的设计必须是在语篇学习的基础上进行的，我们要突出语篇的连续性和整体性

以我们外研版新教材七年级第五单元为例。第五单元学习的语法是现在进行时。

语篇Pigeon surprise是一篇博客也就是日记，主人公Henry写了五天的博客日记，在对鸽子的观察和深入了解的过程中，他的情感也在发生变化，从对鸽子的态度boring,dirty,scary逐渐变成surprising和amazing。在博客中他用一般现在时和现在进行时进行描写，突出了语言的生动，形象和真实性。

语篇

我们在给学生讲现在进行时的时候不需要重新设计语境，我们只需要基于这个语篇设计就可以，一方面可以复习语篇内容，另一方面我们可以让学生在这个语篇情境中更好领悟语法。

我们可能不知道如何去设计，但是我们完全可以从智慧中小学上的语法课件设计上去找模板或者规律，然后我们再用“拿来主义”的思维进行添加或删减变成自己的东西。

向优秀学习，让自己的成长一直在路上。

在智慧中小学的教学资源中，我们发现做课老师都是用书中的配图来设计，都是基于教材语篇内容，整进整出，先让学生整体地了解课文背景——理解课文内容——学习篇章语言。

我们来看一下语法教学的设计。

第一张

第二张

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从这个语法教学设计中，我们会发现语法设计也是以英语学习活动观为主线的，从基于语篇的学习理解，走向应用实践，再实现写作的迁移创新，这是一个非常好的设计思路。

我们要具有举一反三的能力，我们要从一个语法的课例中去悟语法教学的路径，然后自己多实践，多反思，只有这样我们才能更好更高质量地开展我们的英语教学。

把书中的理论和实践相结合，把课例和教学实际相结合，把优秀老师的思维品质和自己的不足相结合，我想我们一定会不断成长自己。

感恩学习!