我的成长汉字“问道”

问道——教育路上的逐光之旅

岁序常易，华章日新。回首过去一年，在教育之途上的奔波与探索，犹如一场问道之行，我在求知、实践与成长的道路上执着前行，探寻教育的真谛与奥义。从新乡市名师培训到河南省骨干教师培训，从潜心钻研小学语文新理念，到深入课题研究，再到积极参与省名师工作室的各项活动，每一段经历都镌刻下深深的足迹，见证着我在教育领域的问道征程。

问道培训：汲取知识养分，拓展教育视野

参加新乡市名师培训，犹如推开了一扇崭新的教育之窗。培训中，专家们前沿的教育理念、创新的教学方法纷至沓来，让我深刻意识到教育绝非一成不变的刻板模式，而是需顺应时代发展、不断革新的艺术。在一场关于课堂教学设计的讲座中，专家打破传统教学流程，引入项目式学习理念，强调学生自主探究与合作学习，这使我反思过往教学中对学生主动性挖掘的不足，启发我重新审视课堂架构，思考如何将知识传授转化为能力培养，让学生真正成为学习的主人。

而河南省骨干教师培训则进一步拓宽了我的教育视野，提升了我的专业站位。与来自省内优秀教师交流切磋，分享教学经验与心得，让我领略到教育的多元与丰富。其中，关于教育信息化融合的课程让我收获颇丰。通过学习先进的教学软件应用和在线教学平台搭建，我看到了技术赋能教育的巨大潜力，也决心将这些工具带回学校，为课堂注入新的活力，打破时空限制，满足学生个性化学习需求，使学习不再局限于教室的四面墙壁之内。

问道理念：深耕语文教学，启迪学生智慧

在小学语文新理念的学习研究中，我如饥似渴地沉浸于文字与文学的浩瀚海洋，探寻语文教育的本质与核心。语文，不仅仅是字词篇章的组合，更是文化传承、思维启迪与情感陶冶的桥梁。研读新课标，我把握到语文素养提升的关键在于语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的有机融合。

课堂上，我尝试摒弃传统的机械讲解，引入情境教学法，带领学生穿越时空，走进课文所描绘的世界。在教授古诗词时，通过营造古代文人墨客吟诗作画的场景，让学生身着古装、配乐吟诵，感受诗词的韵律美与意境美，从而加深对文字背后文化内涵的理解，提升审美情趣；在写作教学中，鼓励学生观察生活细节，开展头脑风暴，激发创意灵感，培养其独立思考与逻辑表达能力，让文字成为他们自由表达内心世界的工具。这一年，我见证着学生们从对语文学习的懵懂迷茫到逐渐热爱、主动探索，他们的点滴进步，都成为我坚定践行新理念的动力源泉。

问道课题：探索教育规律，解决教学难题

课题研究宛如一场深邃的探索之旅，引领我深入教育现象背后，挖掘问题本质，探寻解决之道。过去一年，我聚焦于小学语文阅读教学有效性提升的课题研究，旨在破解学生阅读兴趣不高、阅读能力薄弱的难题。

从最初的文献查阅、现状调研，到制定研究方案、实施教学干预，再到数据收集分析与成果总结提炼，每一个环节都凝聚着心血与智慧。通过深入课堂观察、学生访谈以及阅读测试等多种方式，我精准剖析了当前阅读教学存在的问题，如阅读材料单一、教学方法陈旧、缺乏阅读指导策略等。基于此，我们提出分层阅读、小组共读、阅读存折激励等创新举措，并在实践中反复验证、调整优化。经过一年的努力，实验组学生的阅读量大幅提升，阅读兴趣明显增强，阅读理解与写作能力也在潜移默化中得到显著提高，这不仅为课题研究画上圆满句号，更为今后的教学实践提供了有力的理论支撑和实践借鉴，让我深刻领悟到教育科研对教学质量提升的强大助推力。

问道团队：携手共进成长，凝聚教育力量

省名师工作室则为我搭建了一个携手同行、互助共进的优质平台。在这里，汇聚着教育领域的精英翘楚，大家怀揣着对教育的热忱与执着，共同研讨教学疑难、分享教育智慧、开展教学示范与研讨活动。

在工作室组织的一次同课异构活动中，我与其他成员围绕一篇经典课文展开教学设计，从教学目标的确定、教学方法的选择到教学过程的实施，每位老师都独具匠心，展现出不同的教学风格与思路。

观摩他人课堂，我汲取到新颖的导入技巧、巧妙的问题引导方式以及高效的课堂管理策略；而在自己授课后的研讨交流中，同伴们建设性的意见和建议又帮助我发现盲点、突破瓶颈，实现教学能力的迭代升级。

这一年，在问道教育的漫漫长路上，我一路追寻、一路探索、一路成长。每一次培训都是知识的盛宴，每一项理念的践行都是智慧的播种，每一个课题的研究都是难题的攻坚，每一次团队的协作都是力量的凝聚。

展望未来，教育之路任重而道远，但我将秉持问道之心，继续在这片充满希望的田野上精耕细作，用爱与责任守护学生的成长，用知识与智慧点亮教育的灯塔，向着教育的更高峰攀登，不懈追寻教育的至善至美之境，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量，书写属于自己的教育华章。