老师们的苦中取乐

期末考试马上来临，老师们每日带领学生紧张地复习，做练习，查漏补缺。充斥在办公室里的是红笔画在试卷上的哧啦哧啦声，伴随着哧啦声的还有教师的哀叹声和苦笑声。辛辛苦苦一个学期，到了最后一测试，发现学生哪都出现错误，好像什么都没教会他们似的。

于是，有老师说，怎么办？再教一遍吧，时间根本不可能，补吧，又不知从何处下手。无奈，还是一套一套的练习做吧。

如果一个老师在办公事独自办公，批改学生的练习，估计她集聚的火气会把胸腔填满，甚至会爆炸。如果几个人同时在办公室批改，怒气就会化为指责、抱怨，进一步是向其中的一位同事倾诉，再然后就变成办公室里的哈哈大笑了。

这不，我正在批改一张期末练习，其中一道古诗诗句填空题:根据后半句补充前半句，后半句是“多少楼台烟雨中”，一学生在上面写道:“南朝八百八十寺”，我的天啊，每天呱呱背诵的诗句，写到纸上怎么就把“四百八十寺”变成“八百八十寺”了呢。

我这边刚把这个学生的新“创作”读出来，那边一个同事就举起一张学生的试卷，苦笑着读道:“手捏一柄铁叉，向一匹猹尽力的刺去”，顿时，办公室里响起一阵大笑，笑中夹杂着些许无奈，孩子们还是有点创意的嘛，忘记了“钢叉”，就“铁叉”吧，或许是想写“钢”，不知怎么就写成了“铁”，孩子就是孩子。笑声刚停止，又一同事气愤地讲:“教给他们的点面结合的写法以及这样写的好处，全忘记了，连一向成绩好的学生都忘了，这道题几乎全军覆没。”

“大家都一样，别生气了！”另一同事赶忙安慰。说着，就展开一张试卷，让生气的同事看，马上就听到刚刚还在生气的同事发出的笑声。

目前，这也算是老师们的苦中取乐吧。学生能牢牢掌握学到的知识，当然是每一个老师的最大愿望，其实，更确切地说是奢望，毕竟事实是这样的学生寥寥无几。另外，从学生的角度来说，他们遗忘之前学到的知识，也是很正常的事情，遗忘曲线图，大家都看到过，如果遵从学生的遗忘规律，及时采取科学有效的复习方法，或许会好一些吧。