关注社会与情感能力培养 赋能学生健康成长（讲座心得）

随着ChatGPT的快速发展，人工智能在我们生活中无处不在，AI对我们的传统教学模式提出了巨大的挑战。传统的知识导向必将被机器所取代，作为基础教育的一名管理者，我们更要有高度的责任感，从过去工业化、模式化、一体化中解脱出来，重新思考学校的发展定位，引导教师更新教育理念，转变教学方式，做有温度的教育。

那么，我们又如何在当前的社会快速发展形势下，努力打造高质量的课堂，办高质量的学校，从而实现高质量的教育呢？面对当前学生普遍表现出来的学习压力大、焦虑、厌学、甚至还有一些等心理健康问题，虽然我们国家也一直非常重视这种现象，相继出台了一系列的政策文件，学校也开展了相关的工作。但物质条件的充裕、我们的关心和呵护并没有给孩子们带来满满的幸福感。接下来如何让我们的教育更有温度，该如何有效开展高质量的教育，是困扰我们基础教育工作者的一个重大的问题。有幸听了黄忠敬教授《学生社会与情感能力的测评与培养》的讲座，让我对接下来的工作有了新的认知与思考。

黄教授从历史视角、现实关切、学术研究、国家政策及国际发展趋势入手，从当下教育存在的问题谈起，当下我们要重视对学生社会与情感能力培养的重要性。他强调，培养“全人”已成为新时代的风向标和指南者，教育要面向未来，要为学生的健康成长赋能！仅仅追求分数的教育是不合格的教育，社会与情感能力是成功和幸福的关键，社会与情感能力的教育不可替代。我们要注意对学生良好的情感的教育，从认知导向的课堂转到情感支持的课堂，要注意在教育教学工作中整合各种教育资源，做到全学科渗透，促进学生的社会与情感能力的发展，把学生培养成身心健康，有幸福感的未来社会的公民。

而结合我们当下的教育来看，还存在着忽视学生创造力的培养，学生的睡眠时间严重不足，心理幸福感指数偏低等问题。造成这样的问题的因素有很多：课堂教学中缺失了情感的支持，教师在知识传授中更侧重于学生的弱点和不足，某种程度上忽视了他们的优势；课外活动以学科拓展为主，内容和形式不够丰富；学校和老师片面的教育质量观念，忽略了学生个性的发展；学生被过多的保护，缺少挫折和抗压能力的锻炼等等。

高情商的老师讲共情，低情商的老师讲道理。要想改变这样的现状，我们的老师首先要有激情，要阳光乐观，用积极的情绪去感染学生，用包容的心态去接纳学生，建立良好的师生关系，发现学生的优点，多鼓励肯定，给学生提供良好的情绪价值；我们要鼓励学生积极的参与班级活动，和同学建立良好的同伴关系，培养学生的归属感和良好的情绪调节能力；发挥学校的主阵地，把社会与情感能力的培养作为学校育人的主要目标，营造安全、关爱、支持性的氛围，提供丰富的课程和课外活动，办好家长学校，通过开展系列化的活动，引导家长和孩子建立良好的亲子关系，在提升学生知识能力的同时，提升他们良好的适应能力、团队合作能力、责任感。

路漫漫需坚定方向，不断求索。关注社会与情感能力培养，赋能学生健康成长，这是摆在我们每一位教育工作者面前的重要课题。在新的历史发展时期，为了让教育更好适应社会需求，培养社会发展需要的合格的人才，让我们重新给学校发展定位，尊重学生成长规律，躬身实践，大胆创新改革，办有温度的教育，让学生站在学校的正中央！