阅读感悟｜王崧舟观课十讲第一讲（语文要素，思维发展）

一，概念梳理

（一）语文要素

1.含义：指语文学习的必备知识与关键能力，涵盖语文知识、语文能力、语文学习方法和学习习惯。

在统编教材体系中，它按螺旋上升方式编排，不同学段、年级、单元有明确要求，像小学低年级着重字词学习、简单句式理解，中高年级侧重阅读理解技巧、写作方法训练 ，助力学生语文素养逐步提升。

2.语文要素内涵丰富，涵盖知识、能力、方法与习惯，是提升语文素养关键：

• 语文知识：包括汉语基本知识，如拼音、汉字、词汇、语法、修辞，还有文体知识，像记叙文、说明文特点等，助学生正确理解运用语文。

• 语文能力：听、说、读、写是核心能力。听与说关乎信息接收表达，读能理解鉴赏文本，写可将思维情感书面呈现。

• 语文学习方法：指阅读方法（精读、略读、浏览）、写作方法（立意、选材、构思）及积累运用方法，助学生高效学习。

• 语文学习习惯：涉及多方面，如主动阅读、勤做笔记、规范书写，良好习惯能让学生终身受益。

（二）人文主题（自己查找的）

人文主题是以人类文化、价值观、情感等为核心，统编语文教材单元以此组织内容。它反映不同价值取向与精神追求，与语文要素相辅相成。例如：

• 一年级上册“自然之美”：含《秋天》《小小的船》等课文，引导孩子感受自然，积累简单词句。

• 四年级上册“家国情怀”：有《观潮》《为中华之崛起而读书》等，让学生体会对家国的热爱，提升阅读与表达能力。

• 八年级上册“凡人微光”：选《藤野先生》《背影》等，展现普通人闪光点，培养散文鉴赏与写作能力。

（三）思维发展

1.语文核心素养

包括：文化自信、语言运用、思维发展、审美创造。其中最重要、最关键、最本质的素养就是语言运用，其他三个方面则蕴含在语言运用中，并最终通过语言运用得以实现。

2.语言与思维

语言的发展有赖于思维的发展。语言是思维的外壳，思维是语言的内核，两者密不可分。

3.小学生的思维发展

学生在语文实践的过程中获得的对语言和文学形象的直觉体验，运用联想和想象，丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解，辨识、分析、比较、归纳和概括基本的语言和文学现象，并能有理有据的表达自己的观点，阐述自己的发现。小学生的思维能力包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、创新思维等。

4.良好的思维品质包括

思维的广阔性、思维的深刻性、思维的灵活性、思维的敏捷性及思维的批判性等。

5.形象思维与抽象思维

形象思维以直观形象和表象为支柱进行思考。即通过对事物形象的感知、存储、加工来认知世界。具有形象性（图形、图画等）、想象性、情感性等特点。

抽象思维以概念、判断、推理反映现实。

想象思维：不同于一般的形象思维，也不同于萝莉抽象气味，它属于一种创造性思维，既涉及形象思维，也涉及抽象思维。比如，准确、细腻地想象了人物的心理活动。