跨学科之苹果案例

在《追求理解的教学设计》一书中提到的苹果案例中，学校以苹果为主题，安排了多学科的活动，如语文学科的阅读、数学学科的苹果酱制作等。这种聚集活动的教学设计在一定程度上是正确的，因为它能够激发学生的学习兴趣，提供跨学科的关联，使学生在多样化的活动中获得丰富的体验。然而，这种设计也存在一些问题，主要体现在以下几个方面：

缺乏深度理解：虽然活动丰富多样，但学生在热闹的活动之中，到底形成了什么样的知识和能力，这是未知的。例如，在数学课上，学生可能只是简单地按照老师的指导制作苹果酱，而没有深入理解比例计算等数学知识的实际应用。

评估手段不足：以活动为导向的课程往往能激发孩子们的兴趣，但很少有评估手段能测试出学生是否真正深入地理解了课程内容。如果不能有效评估学生的学习成果，就难以判断教学活动是否达到了预期的教学目标。

课程目标不明确：在追求活动多样性和趣味性的同时，可能会忽视课程目标的明确性和可达成性。如果课程目标不够清晰，学生在参与活动的过程中，可能会偏离学习的重点，导致学习效果不佳。

综上所述，聚集活动的教学设计在激发学生兴趣、提供跨学科关联方面具有一定的优势，但在促进学生深度理解、评估学习成果以及明确课程目标等方面存在不足。因此，在实际教学中，应结合具体的教学目标和学生情况，合理设计教学活动，注重活动与课程目标的结合，同时加强评估手段的建设，以实现更好的教学效果。