123研教｜孩子们理应是亭亭常青树

我最怕的课堂是学生看似规规矩矩坐着，认认真真听着，端端正正记着，认认真真背着，其实思维从未发生，学生大脑被当作容器填充的课堂，那些像风吹过从不留下一丝痕迹，石子投进湖里从不产生涟漪的课堂最可怕。

课堂不仅仅是老师的讲台，更应该是师生共舞的舞台；课堂不仅仅是听、记、背，而应该是思考、争辩、表达和试错；课堂不是老师从头说到尾，而是留时间给学生，让他们讨论、争辩、展示和纠错。当然这中间难免有说废话的，也有说着说着就拉拉扯扯没有纪律性而打闹的，也有因为不会而发呆跑神的，也有因不在一个水平而被同伴抛弃的，这都不可怕，要补齐漏洞，做好以下工作。

合理分组是前提：同组异质，异组同质，三四个水平有差别的学生才有对话的可能，才能实现兵教兵。

约定组规是保证：如何有序讨论，如何合作展示，如何讨论中做好记录，如何奖惩等，需要小组约定老师引领。

积分奖励是驱动：要对讨论有序、发言积极、展示精彩的个人和小组进行每节课、每日、每周的记录和考核，对于优秀的要进行奖励，对于落后的要进行鼓励和提醒，驱动学生积极全员参与。

教师点拨是台阶：课堂不是老师不讲，而是提高老师讲的含金量，在该讲处讲，并且讲出水平，起到举一反三，拨云见日的作用，实现不愤不启不悱不发，达到四两拨千斤之功，实现庖丁解牛之顺畅，助推学生一级级去攀升。

和谐的氛围是要义：学生只有在宽松的氛围才能实现思维火花的碰撞，在民主的气氛中才敢想敢说。那种严肃固执苛责的老师无法实现课堂的欣欣向荣，只有严慈相济，把学生看做一座有待开发富矿的老师，才能静待花开，在唤醒、点燃中助推学生，在顿悟中豁然开朗，在一波波的顿悟中实现自我的超越。

教育需要松弛感不是一味泰山压顶般的压力山大，学生间是协同互助不是一味的竞争，课堂理应欣欣向荣而非死水一潭，生命应该多姿多彩而非千人一面，学校生活允许偶尔的旁逸斜出而非按部就班循规蹈矩。

成长是螺旋式上升、曲折式改变、跨越式发展，每个独特的来到世间的生命都该在不同的启蒙中活出不一样的风景，活出应有的段位和色彩。

而这，更需要老师精进的专业水平，更开放包容的心态，更具教育智慧的启蒙和引领，更多元智慧的评价，更多的试错容错机会，更长远的发展视角……不是学生不好，而是我们还不够好，还可以更好，理应更好。

学生理应是亭亭常青树，课堂理应欣欣向荣。