写的文章没人看，还继续写吗？

“爸爸，你写的文章都没有多少浏览量，你怎么还写呢？”

儿子不经意的一句话既像是提醒，也仿佛当头棒喝，让我一时就不知如何回答。

是呀，写的文章没有人看，还有继续写下去的必要吗？

我是2022年注册简书的，算起来，已有近三年的时间。三年里，在简书中更文66.2万字，从获得日更达人20天个人专属徽章到200天专属徽章，从成为简书创作者到获得日更达人365天个人徽章，一路走来，既有成功的喜悦，更有失败的教训，每一次的徽章升级，都是对自己坚持的肯定，也是自我的蜕变。虽然写的文章大多是碎碎念，写作水平不高，但是能坚持下来，觉得已经超越了自我。

2024年4月，我又注册了微信公众号“点燃一盏星空”，开始在公众号和简书中同时打卡，在公众号简介中，我写到此公众号主要发布“生活感悟，家庭教育和教育随笔。做一个用自己的激情点燃别人的人，做一个让别人因自己的存在而感到幸福的人。”几个月过去了，公众号发布了20余篇原创作品，相对于那些每日日更的公众号运营者，这20几篇实在少的可怜，况且由于没有进行宣传，再加上文章的质量不算上乘，导致目前的总用户数只有40余人。文章的阅读量就更不用说了，少的几个，多的几十个，大致浏览了一下，最多的一篇文章的阅读量才达到400多，所以才有了开头的一幕。

前几天观看了一位老师的直播，在直播的过程中，这位老师也鼓励大家做公众号，写文章，但是有人提出来两点异议：一是不知道该如何写，二是写出来没人看，感觉很尴尬。这位老师就给大家抛出了一个话题：“我们为何写作？”对呀，自己是为何写作呢？

一、为了给孩子做表率。

刚开始写作的时候，儿子正在上一年级，爱人鼓励他每天写日记，一年级的孩子不会写字，于是就采取他说我们写的方式进行。后来有一天，他突然问为什么家里面只有他一个人写日记，爸爸妈妈姐姐都不写。我一想也是，于是开始和孩子一起写，而其经常会把写出来的文章在他面前“炫耀”——读给他听或者让他自己阅读。到现在，儿子还保留着这个习惯，经常打开我的简书，看一看爸爸又写了些什么。

二、为了给自己留纪念。

屈指算来，自己在教育岗位上已经奋战了21年，走过这21年的风风雨雨，到头来，感觉什么都没有留下，却是遗憾，自己虽然不能当成为教育名家，但是又有谁说必须是教育名家才能留下教育随笔呢？普通的教师照样可以给自己留下一些值得回忆的地方。待退休后无事之时，再翻看自己的过往，看一看那些学生的样子，睹一睹那些老师的身影，岂不也是一种快乐的回忆。

三、为了给他人搭平台。

我曾经在升旗仪式上给师生介绍了迟子建老师的《额尔古纳河右岸》一书，没想到之后在师生间掀起了一股抢读《额尔古纳河右岸》一书的潮流。老师纷纷找我借阅此书，学生甚至家长也买来此书一睹为快。有位家长说她的女儿读了三遍，第一遍没读懂，于是读了第二遍，第二遍没有弄清楚人物关系，于是又读了第三遍。这位家长还说，在读完一遍此书后，再次看到我在升旗仪式上的演讲，不禁泪流满面。

我没想到分享一本书能起到如此大的作用，既能让老师们开始阅读，给他们搭建了一个阅读的平台，也给学生和家长搭建了一个共读、缓解亲子关系的平台。所以，我想写作照样可以起到这样的作用，能够鼓励老师们在输入的同时开始输出，做一位既读书也写文的老师；能够鼓励家长开始阅读，做一位与孩子共读共写共同生活的优秀家长。

汪国真在《热爱生命》一诗中写到“我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程······我不去想未来是平坦还是泥泞，只要热爱生命，一切，都在意料之中。”找到了写作的初心，就不必太在意一时的浏览量，只要自己努力输入，不停输出，世界也会给你让步！