乡村教育视野下观课议课文化面貌的核心要素探究

        摘要：

      本文旨在探讨乡村教育视野下观课议课文化面貌的核心要素。作为乡村教师，我们身处教育的基层，面对的是具有乡土特色的教育环境和教育对象。在这样的背景下，观课议课作为一种有效的教研方式，对于提升乡村教师的教学水平、促进乡村教育的持续发展具有重要意义。文章将从“和而不同”的教研氛围、以学为中心的课堂观察、思想碰撞与价值澄清、以及诗意栖居的教育生活四个方面，深入剖析观课议课文化面貌的核心要素。

      关键词：乡村教育；观课议课；文化面貌；核心要素；“和而不同”

    一、引言

      观课议课是区别于听课评课的一种课堂观察形式，它更多的是凸显一种教研文化，而不仅仅是一种课堂观察的技术和工具。对于乡村教师而言，观课议课不仅是提升自身教学水平的重要途径，更是促进乡村教育持续发展的关键。因此，深入探讨观课议课文化面貌的核心要素，对于推动乡村教育的改革与发展具有重要意义。

      二、“和而不同”的教研氛围

      “和而不同”是观课议课活动的哲学思想，它强调在和谐、和睦的氛围中，保持独立思考和差异性。对于乡村教师而言，这一理念尤为重要。由于乡村教育环境的特殊性，教师们往往面临着教学资源匮乏、学生基础薄弱等问题。在这样的背景下，更需要教师们心往一处想，劲往一处使，共同为提升乡村教育质量而努力。

      在观课议课活动中，“和”是前提和基础。它意味着教师们要相互尊重、理解和支持，在友善和关爱中共生。同时，“和”也是一种力量、一种境界，它能够激发教师们的积极性和创造力，为课堂教学研究提供源源不断的动力。

      然而，“和”并不意味着同质或没有差异。相反，“不同”才是观课议课的策略和手段。它要求教师们在保持和谐关系的同时，对待任何事情都要有自己的独立思考和判断。在观课议课过程中，教师们要敢于发表自己的观点和见解，勇于提出质疑和挑战。只有这样，才能在思想碰撞中产生新的火花和智慧。

        二、以学为中心的课堂观察

      在观课议课中，“以学为中心”的课堂观察框架是其核心要素之一。这一框架强调从学生学习的角度出发，关注学生的学习行为和效果。对于乡村教师而言，这一理念具有重要的指导意义。

        在乡村教育中，由于学生基础薄弱、学习资源有限等问题，教师们往往更加注重知识的传授和技能的训练。然而，这种教学方式往往忽视了学生的主体地位和个性化需求。因此，在观课议课中，教师们需要转变观念，从关注“教”转向关注“学”。

        具体而言，在观课过程中，教师们需要关注学生的参与度、注意力和达成情况等方面。通过观察和记录学生的学习行为和学习效果，教师们可以更好地了解学生的学习需求和问题所在。同时，在议课过程中，教师们要围绕学生的学习行为和效果进行深入探讨和分析，共同寻找解决问题的方法和策略。

      三、思想碰撞与价值澄清

        观课议课的效益源于相异的信息与经验以及由此激荡的讨论和反思。在乡村教育中，教师们由于地域、文化等因素的限制，往往缺乏与外界的交流和互动。因此，在观课议课中，教师们要珍惜每一次交流和碰撞的机会，勇于发表自己的观点和见解。

      在思想碰撞中，教师们要敢于质疑和挑战他人的观点和方法。同时，也要虚心接受他人的批评和建议，不断完善自己的教学理念和教学方法。通过思想的碰撞和交流，教师们可以不断拓展自己的视野和思维方式，提升自己的教学水平和专业素养。

        此外，价值澄清也是观课议课中的重要环节。它要求教师们在探讨教学方法和策略时，要深入思考和明确教学的目标和价值。通过澄清行为的效果与影响、澄清行为依据和价值观念的对话交流，教师们可以更加清晰地认识到自己的教学理念和教学方法的优缺点所在，从而不断完善和改进自己的教学实践。

        四、诗意栖居的教育生活

      “诗意栖居”是观课议课文化面貌的终极目标和状态。它强调教师们要在教育生活中追求富有理想、自由创造、持续超越、愉悦丰富的课堂教学和生活方式。对于乡村教师而言，这一理念具有重要的启示意义。

      在乡村教育中，教师们往往面临着诸多困难和挑战。然而，正是这些困难和挑战激发了教师们不断追求进步和超越的动力。在观课议课中，教师们要敢于尝试新的教学方法和策略，勇于挑战自己的教学水平和专业素养。同时，也要善于发现和欣赏他人的优点和长处，不断学习和借鉴他人的经验和做法。

        通过观课议课活动，教师们可以不断提升自己的教学水平和专业素养，同时也可以享受到教育带来的乐趣和成就感。这种愉悦丰富的教育生活不仅有助于教师们保持积极向上的心态和状态，也有助于提升乡村教育的整体质量和水平。

      五、结论

        综上所述，乡村教育视野下观课议课文化面貌的核心要素包括“和而不同”的教研氛围、以学为中心的课堂观察、思想碰撞与价值澄清以及诗意栖居的教育生活等方面。这些要素相互关联、相互促进共同构成了观课议课文化面貌的丰富内涵和独特魅力。作为乡村教师我们要深入理解和把握这些核心要素的精神实质和实践要求，不断提升自己的教学水平和专业素养为乡村教育的持续发展贡献自己的力量。

      参考文献

      1. 《观课议课与教师成长》陈大伟