《数字时代的学与教》读后感三

   要想让现代信息技术赋能课堂，麻吉星智慧课堂模式无疑是一种便于实践且非常高效的选择。在最近阅读的章节内容中，提到的几个观点令我印象深刻。

一、教师要不断更新自身的“软硬件”。所谓的“软件”就是教育理念的更新。新时代对教学和学生的要求在变化，我们如果想让自己不被时代抛弃，必须要不断更新自己的认知。生本课堂的教育理念更符合现代社会对培养具有创新精神和实践能力的学生所提出的要求。以学生为中心，强调的是发挥学生的主体性作用，让学生带着问题进入课堂，参与课堂，同侪交流，产生认知上的新网络、同化和内化。老师只是引导者、观察者和协助者。学生参与课堂的广度和深度得到了提升，其自我效能感也逐步得到增强，产生更高的自我价值认同感。自信、善思、颇具表达力和洞察力的学生表现也由此可以得到培养。其次，教师还需更新课堂评价模式，从过去单一的总结性评价，不断融合多元化的过程性评价。评价的标准和评价的对象以及评价者的范围，都要想多方面、多元化方向发展。所谓的“硬件”就是让自己具备运用现代化信息技术进行教学的能力。掌握麻吉星的各项功能以及其适用的场景，并借其功能更全面地了解学情。

二、教师要实现现代化信息技术运用的常态化教学。只有当每天都在课堂上运用信息化技术，才能深刻体会到其各项功能的特点，了解其与教学活动的衔接优势，吸引学生参与课堂，借其可视化的数据信息，形成自身对数据的敏感力，以便在未来的课堂教学中，更加从容，驾轻就熟。

三、教师要善于反思，坚持反思。人脑每天要处理和应对大量的信息，如果不对重要的信息进行复盘，就容易遗漏很多有价值的内容。因此，每节课结束后，对课堂的每个环节进行一次梳理和回顾，能让我们及时发现教学的不足之处。比如一节课下来，教学目标，重难点知识有没有内化到学生自己的知识体系？课堂上有没有检测这一目标的达成？又比如，一节课学生的生成质量和课堂行为如何？是人人有所思和所得吗？

  朱熹说过“小立课程，大作功夫”。我们老师的教学目标不求多，但求精，要花功夫去不断实践和完善。