育人故事一一读书，助他蜕变

              雷敬娜

      你若盛开，蝴蝶自来一一题记

      刚接班，我第一个认识的是他。

      他姓孙，是我们班的“孙悟空”“奇葩大圣”！他单亲家庭，父母离异，父亲入狱，爷爷奶奶分居；他衣着邋遢，自由放纵，随时可以“天为被，地为床，砖为枕”，教室前中后任何方位没有容他之处，逼得几任同桌都“告老还乡”；他无卫生意识，垃圾到处丢，用过的卫生纸居然能铺到班级阳台上“展播”；他简单自我，纪律性差，一语不合就与所有人玩失踪，破坏“班级安全联盟底线”，成为“行者孙”；他没有孙行者的“降妖除魔”，却有“者行孙”的“神通广大”-----他以一人之力搅动任课老师的课堂“风起云涌”，令每位老师“苦不堪言”；有他在的每节课，都是微缩版“大闹天宫”。

        即便这样，用小学老师的话说，也比之前好太多。他行为纪律是这样，就别提作业和学习了。但，他也有优点，比如，他聪明，好读书。有优点就好，我尝试着靠近他。

        无奈之下，我安排他坐到了我的讲桌一侧，和我做同桌。我尝试着让他做我的小助手。从发作业本开始吧。他很无奈:“可是，除了班里的孙xx，我谁都不认识呀。”孩子，已经一个学期了呀。还好，认识他的亲戚孙xx。在另一个小孙的帮助下，他终于发了一次作业。确切的说，他做了一次发作业监督员。尽管如此，我依然看到他一蹦一跳的来找我汇报“工作成果”。好吧，他开心就好，我也觉得挺好。

        如此，那就开始每天聊天吧。我以好友的身份每天请他到办公室聊天。当然，为了让他配合我，信任我，我会提前备好课，做好谈话攻略，摆好凳子，用一次性水杯盛好茶水，“请君入戏”。我们平等交流。我发现，只要是他感兴趣的话题，他也可以滔滔不绝。渐渐的，他愿意与我交谈了，也愿意听我的一些建议了。

      他的爷爷很爱他，但脾气暴躁，不会用他喜欢的方式来爱他。有一次，他的爷爷接他放学，他又跟爷爷玩起了失踪。校领导给我打电话，我慌了。早已下班到家的我，又赶紧骑车到校去找他。没想到，他的爷爷居然云淡风轻的对我说:“没事儿，你不用慌。他不会出事。上次走了两天，不也自己回来啦？”。“他为啥跑？”“怕我收拾他呗”。 怪不得，发生任何事情他都不准我给他爷爷打电话，意想不到的抵触。他的爷爷劝我不用找孩子，但我不放心，一处一处挨着找，终于在晚上十点半找到了他。

      我把他们爷俩叫到办公室约法三章，疏通了他们爷俩的关系，开导了我们的孙悟空。靠着之前我俩和谐相处的情面，我们的小孙同学保证不再玩捉迷藏游戏，并且答应试着与同学们主动沟通。别说，一个学期下来，他真的做到了。

        我把他爷爷单独留下，叫到办公室长谈了一个小时，了解了他们爷俩相处的具体情况。“造成孩子这样的现状，是家庭的原因呀。”。爷爷也很清楚:“谁说不是呢？有时也觉得对不起孩子，有啥办法呢？”。我跟他说了说孩子这段时间的进步，他的爷爷日有所悟的点点头，答应了以后不再打孩子。

      第二天，他上语文课明显活跃多了。那一天讲《孙权劝学》，涉及到《三国演义》里的知识。大多同学的课外阅读量有限，有些问题答不上来。但他却是知无不言。我趁势表扬了他，提出大家都要像他一样课下多多阅读，大家也要和他多多交流，在交流中共同学习课外知识，拓展自己的知识面。我顺势让他给大家讲了讲他所知道的名著故事。他可开心啦。课下，同学们也都开始和他交往了。读书成了他改变与被改变的媒介。

      接下来的一个半月时间，我意外摔伤了腿脚，不能正常走路，只能靠拐杖行走，上课大多时候也只能跪在板凳上上课。他每次看见我进教室，会主动搀扶我，安排我站稳。然后，把我的拐杖放到他的课桌旁，再在讲台上放一把凳子，还把我的坐垫放上去，怕我冷。瞧，冬日开始回暖呢。我甭提多高兴呢。

        同学们都很担心我的腿脚。为了让他们安心上课，干脆，我把我的办公室搬到了教室，每天都在班里坐班上课，从早上第一节课到下午最后一节课。既为了观察他，也为了帮助科任老师管理改变他。每天下课后，我都让他到我身边说上几句话。他开始对自我有约束力了，被通报的次数越来越少，纪律也向好发展。但自习课上，他还是有管不住自己的时候。一次数学课，他又说话了，我把他叫到我身边，聊了几句。我想安排他一点儿任务做做，转移一下他的注意力。我看了看座位，只有我正在看的一本《班主任带班方略》，我随手拿给他:“老班这本书你能看吗？”“可以呀。”他二话没说，一屁股坐到地板砖上，津津有味地看了起来。下课铃响了，那么枯燥，理论性强的书，他居然看了20多页。书籍，超过了课堂对他的吸引力。

      又一次语文课，我们背《木兰诗》这篇乐府诗歌。课文有点长，20分钟之后，班里只有三位学生背会了--班里一二名的学生和他。我很纳闷，他背这么快？了解原因是因为他之前看过这个故事，根据故事内容顺利的背了下来。我让大家自由互背，我发现班里第一名的孩子竟然主动找到了他，要求和他一起互背。他脸上露出了愉悦的笑容。我趁机把他叫到一边：“瞧，你若优秀，优秀的人自然就来了。优秀的磁场会吸引优秀的磁场，让自己更优秀。”他不好意思的呵呵一笑。以后的日子里，我发现他上语文课更积极了，课下他还会捧着书看。

      放假的时候，班里学生认养绿植。好多学生不同意他养，怕他养不好，为班级抹黑。我特意把我办公桌上的绿植给了他，让他带回家好好养养。我相信他通过养绿植，责任心会更强，自信心会更强。但愿，再开学，我能看到一个不一样的“孙悟空”。

      我想，能在自己的班级管理中细心发现特殊的孩子，并捕捉这类孩子的兴趣点，强化他们的亮点，放大他们的优点，跟踪他们的喜点，一点点通过他们喜欢的方法来改变他们，使他们进步，这，也是一种功德无量。

      我和他的故事还在继续。但情节一定是朝着铺满阳光的方向展开。我开始对下学期的他和我们的故事充满期待了……