茶余饭后的吐槽

前两天关于深圳南山区小学四年级数学期末考试试卷难度太大的话题，在各个班级群里讨论的沸沸扬扬。大概浏览了一下试卷，文字量确实很大，光审题如果没有一定的阅读积累和理解能力，很容易抓不到题目的重点，作为小学四年级数学期末试卷，文字量突然的陡增，孩子们一下子确实很难适应，但也不是坏事，毕竟只是四年级的一个期末考试，并不会完全决定什么，反而透漏了一个积极的信号，教改的方向是要孩子多元发展，不读死书，理论结合实际，关注社会，关联生活，所以出题的人用了心，只是我们学校教育的实践没有跟上，老师没有根据教改的方向进行过专业的培训，就是教学日常没有跟上教改的速度，教改不是光把教材变更，把框架做出来，把对孩子的考核内容变更，而是要沉下心来，如何帮助学校把教改的精髓思想渗透到教学日常，循序渐进的改革，政策之下如何帮助一线教师提升实践的能力，思想的转变，认知的提升以及思想和行为的统一性。教育和别的事情不一样，和育人有关的事情不是一蹴而就的，更多的是细微之处见成效，需要时间的沉淀，只要方向是对的，步子放缓一点，方能行稳致远，否则很容易过犹不及，造成很多不必要的焦虑和慌张。

从2018年开始关注新课标改革，尤其是义务教育统编教材启用后，很多人都意识到阅读的重要性，很多学校都开展整本书阅读，但是效果怎么样，我不知道，只是仅仅作为一名家长，任何评论可能都由于局限性而有失公允。我只知道我的孩子从一年级开始要做阅读笔记，要抄好词好句，四年级开始孩子每周回来都要完成读书笔记，要做阅读小报，要完成一份必读书的试卷。我不能说这些东西一定不好，但是阅读如果最后演变成一堆作业量，阅读的效果和意义可能都要打折。比如好词好句，在孩子眼里形容词就是好词，四个字四个字的就是好词，成语就是好词，如果孩子是把每本书读完了，在语境里感受到了某个词语的优美或者妙用，是基于对文本的理解之后感受到词语或句子的魅力而选择的好词好句当然很好，这样的摘抄是理解之后的积累，但是我经常看到的是我孩子没时间读课外书，为了完成作业在书本里面找一些他们所谓的好词好句，一切以完成作业为目的，我不能说学校布置这样的作业就一定不对，但总觉得有点本末倒置的意味。当然，也可能是我的孩子时间规划不合理，没有良好的阅读习惯，我相信也一定会有孩子真的把书读完了再完成作业，这种肯定是最理想的，但我也同时相信我孩子面临的问题，是代表了一部分孩子面临的问题，甚至是一大部分。阅读本身是一件很美好的事情，是一件和思想挂钩的事情，是一件润物细无声的事情，如果变成任务，变成作业压力，变成为了应对考试的试卷刷题，阅读的意义是不是大打折扣？当然书籍有很多种类，每一个种类阅读的方法也未必相同，比如科普类书籍，如果简单理解可以归类为知识的积累，了解常识的原理，了解最新科技成果等等，可以更好的的应用于生活和学习，可以涉广而不纠细节。再比如文学类书籍可以简单归类为作家通过文字表达自己的思想和对世界的认知，阅读文学书籍可以了解文字背后的深意，可以与作者达成共鸣也可以和作者产生辩论…而后形成自己对世界的认知，还有各种类型的书籍……如果只是一本工具书，随便阅读者用什么方式，能最快找到自己要的答案就是高效的，排除这类书籍，我觉得阅读是否可以不用这么急功近利？